基于兴趣为关注的小学数学教学成功因素探究

方新虎

【摘要】兴趣是学生积极主动学习的前提，尤其是数学学科。如果学生能够对数学学习有较为浓厚兴趣，那么就能够取得事半功倍的学习效果，大大提升学习效率。教师在教学过程中应当正确地引导学生思维，培养学生的学习兴趣，提升教学活动质量。

【关键词】学习兴趣；小学数学；成功因素

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0052-01

小学数学因为其本身较之其他小学课程有一定难度，对学生的吸引力不足，所以导致很多的小学生对数学学习的兴趣较低，存在排斥抵触情绪。数学教师应当将教学活动与小学生心理发育情况结合，潜移默化地激发其学习数学的兴趣。一旦学生充满热情，就会将学习数学当成一件快乐的事情，越是遇到困难，越会克服困难找到解题的办法，形成主动学习的良好习惯。

一、兴趣对于数学教学成功的作用

由此可见，兴趣可以被理解为小学数学教学的主要成功因素之一。兴趣促使小学数学教学成功的作用有以下三点：

1.数学学习主动性提升、不会有畏难情绪

学生产生较为强烈的数学学习兴趣后，学习主动性增加、学习热情高涨，对课堂教学过程中的新知识能够较快领悟，教学目的可以优质完成。学生们经过思考和解题不仅能够体会到学习的乐趣[1]，更重要的是在其无意识状态下培养了思考数学问题的能力。一些教学重难点不仅不会让学生产生畏难情绪，反而更难激起学生们钻研的劲头[2]。

2.能够与教师互动、提升教学质量

教学模式多种多样，但是最为忌讳的就是教师45分钟都在不停讲课，学生无法进行独立思考，或者学生跟不上教师的思路，遗漏知识点。难以完成教学目标。但是如果学生对数学兴趣较低，即时教师停下来让学生进行思考或者是与学生进行互动，往往也起不到良好的效果。但是如果学生对数学有兴趣，能够将问题提出或者是对教师提出的问题能够积极给予回馈和反应，那么这堂课就上活了，数学教学质量就发生了质的改变。

3.形成数学思维、能够融会贯通

前面已经提到，小学生基于兴趣进行数学学习，能够帮助其逐渐建立起一定水平的数学思维，形成初步的逻辑思维能力，可以对常见的数学问题进行分析与解答。经过自主的学习以及外界教师的循序渐进式引导，能够举一反三，解决有一定难度的题目。

二、如何培养学生的数学学习兴趣

作为教师进行数学教学活动，应当注意培养学生数学兴趣，培养兴趣的方式有多种，主要可以从以下三方面进行培养：

1.建立良好的师生关系，营造轻松的学习氛围

小学生对于老师有一种敬畏心理，也对一些老师有偏向情绪，很多小学生因为不喜欢某一位老师导致本门课程成绩较差。数学教学中普遍存在此类情况。所以，教师应当与小学生多互动，放下架子，与小学生亲密接触，平等交流[3]。营造出轻松快乐的学习氛围，有助于学生将更多的注意力投入到数学学习中去。所以，在教学过程中，教师要注意语速、声调、顿挫，从语言上使学生感受到学习的轻松愉悦；动作要大方得体，情绪饱满，使学生主动跟上教师教学思维，最终实现教学的教与学两者的共鸣。

2.教学方法多样，挖掘学习兴趣

教学方法有多种，数学教学可以采用较为灵活和扣题的教学模式。比如在讲课时注意重点的突出，当讲述到重点时进行强调或者大声读出来，加强学生记忆。也可以在引入新课前对上一节课内容进行回顾并巧设疑问，进而引入新课同时也激发学生的求知欲，使其对新课充满期待[4]。可以通过设置一些情景活动，使学生更容易理解概念性问题。部分学生进行情景活动的表演，其余学生则会更加关注表演学生的动作以及语言方面，进而提高学生的课堂参与度，使其对数学课更有兴趣。

3.选用常见事物进行举例，进行直观教学

在进行举例的时候要尽量选择一些生活中常见，学生易于理解的例子[2]。要照顾到小学生的生活经历，不能选择一些小学生不了解、没见过的事例。学生对事物的本质都没有分毫的了解，更别说理解整个例子的数学原理。小学数学教学举例可以选择以校园、文具、公交费用等与学生日常生活息息相关的例子。选择直观的数学实例可以帮助小学生更好地进行数学题目的阅读与理解，选用正确的数学知识进行解题，发现数学的乐趣，进而也能够对数学学习产生兴趣。

三、总结

小学生的行为很大程度上受到其内心真实情感支配，如果对数学学习有着发自内心的兴趣。学习的动力来自于其内在，再进行恰当的课堂教学引导，就能够取得良好的数学教学效果，使数学教学成功。

参考文献

[1]胡幸运.论学习兴趣在小学数学教学中的重要性及培养[J].西部皮革，2017，39（8）.

[2]李春芝.论如何在小学数学教学中激发学生学习兴趣[J].中国校外教育旬刊，2015（10）：135-135.

[3]張辉素.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].读与写：上，下旬，2014（5）.

[4]钱丽丽.小学数学教学中学生的兴趣培养之我见[J].中国校外教育：基教版，2011（9）：45-45.endprint