中学生学业压力影响因素分析

张心怡　顾天竹

摘 要 以常州市初中教育情况为例，采用问卷的形式，收集常州7所中学的学生及其家长的信息，对于学生学业压力进行研究。研究表明，学生性别、是否为独生子女、父母的教育程度、家庭校外教育支出、学校师资力量及硬件设施等都对学生学业压力有一定影响，目前学生学业压力普遍较大。因此，为减轻学业压力，社会、学校、家庭以及学生自身都应该做出合理的调整，以保证学生健康、全面发展。

关键词 学业压力 影响因素 调整

中图分类号：G630 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.08.088

Analysis of the Factors Affecting the Academic Pressure of

Middle School Students

——Taking Junior Middle School Education in Changzhou as an Example

ZHANG Xinyi， GU Tianzhu

（College of Economics and Management， Nanjing Agricultural University， Nanjing， Jiangsu 210095）

Abstract We take the case of junior middle school in Changzhou as an example， and use the questionnaire to collect the information of students and their parents in seven middle schools in Changzhou， and study the academic pressure of students. The study shows that the gender of the students is the only child， the education level of the parents， the expenditure of the out-of-school education， the school teachers 'strength and the hardware facilities all have the influence to the students' academic pressure. Therefore， in order to reduce academic pressure， society， schools， families and students themselves should make reasonable adjustments to ensure the healthy and comprehensive development of students.

Keywords academic stress； influencing factors； adjustment

0 引言

隨着现代生活不断快速发展，人们在下一代教育问题上投入越来越多的精力。随之而来，带给学生的是繁重的学习任务和激烈的竞争。而中学阶段是初中生学习文化知识和技能的黄金阶段，所以，学业压力已经成为初中生面对的主要压力。学业压力是压力的一种，是中学生在学习生活中面对的主要压力，对学习成绩造成一定影响。而对于处于青春期、心智未完全发育的中学生来说，如何处理这些压力变得至关重要。[1]本文通过对常州市7所中学的学生的问卷调查，分析学生所面临的学业压力，并提出相应的建议。

1 数据来源以及描述性分析

1.1 数据来源

为研究教育情况，选取常州地区7所学校，采用问卷形式，收集学生各科成绩、学生学习时间、课外运动时间的安排、学生生活意愿、家长对学生的期望、家长对学生的了解程度等各项数据。

1.2 描述性分析

数据显示，样本学生的平均年龄为14.3岁，其中独生子女有233名，占总人数的额70.6%。我们以学生全市期末统考的5门成绩加总所得为总成绩，即总成绩=语文成绩+数学成绩+英语成绩+政治成绩+物理成绩。根据所得，样本学生总平均成绩为391.9分。同时，在对父母文化程度进行整理研究发现，样本学生的父母的文化程度多为初中水平，其中，父亲所受教育程度在高中及以上的占60.0%，初中及以下的占40.0%；母亲所受教育程度在高中及以上的占53.9%，初中及以下的占45.8%。相比较而言，从整体来说，父亲的受教育程度要略高于母亲。其次，从整个样本来说，学生家庭年收入情况平均为10万元左右，而校外教育支出费用平均为1.5万元左右，校外教育支出占家庭年收入比例为15.0%。

样本所选取的7所学校中，4所位于市区，3所位于郊区，以当地人所认为的学校教学质量作为标准来命名，4所市区学校由高到低依次为U1，U2，U3，U4，3所郊区学校由高到低依次为R1，R2，R3。由表1可知，4所市区学校学生平均成绩大致按照学校教学质量降低而降低，但差距不是很大。3所郊区学校学生平均成绩按照学校教学质量降低而降低，且差距较明显。其中，市区学校的男生平均成绩均略高于女生平均成绩，相反，郊区学校的女生平均成绩均高于男生平均成绩，且差距较大。同时，就整体而言，市区学校的教学质量要高于郊区学校的教学质量，但若就具体而言，教学质量较好的郊区学校如R1的学生平均成绩是优于市区学校的，这说明，评价一个学校教学质量好坏与否，不应该只从其地理位置来评判。

表1 城郊位置以及性别因素对于学习成绩的影响

对于中学生学业压力的研究，我们将从学生每天课堂以外学习时间、学生每天睡眠时间、学生每天课外运动时间、学生每天娱乐放松时间这4个点来分析。总体而言，学生每天课堂以外学习时间平均为2.9小时，每天睡眠时间平均为7.1小时，每天课外运动时间平均为0.9小时，每天娱乐放松时间平均为0.3小时。从表2我们可以看到，从性别角度来看，女生的课外学习时间更长，睡眠时间更短，放松时间更短。从是否为独生子女的角度来看，是独生子女的学生的学习时间要更长，睡眠时间更短，放松时间更短。从父亲受教育程度来看，父亲受教育程度越高，其孩子的学习时间更长，睡眠时间更短，娱乐放松时间更短。从母亲受教育程度来看，母亲受教育程度越高，其孩子的学习时间更长，睡眠时间更短，娱乐放松时间更短。从家庭每年在校外教育支出的水平来看，教育支出越多的家庭，其孩子的学习时间更长，睡眠时间更短，放松时间更短。从学校师资力量角度来看，师资力量越强大，学生学习时间越长，课外运动时间越少。从学校硬件设施角度来看，硬件设施越完善的学校，其学生学习时间越短，娱乐放松时间越少。因此，从统计结果来说，女生的学业压力比男生重，独生子女的学业压力比非独生子女的学业压力重，父母受教育程度高的学生的学业压力比受教育程度低的要重，家庭每年校外教育支出高的学生的学业压力比教育支出低的要重，学校师资力量高的学生的学业压力比师资力量低的要重，学校硬件设施缺乏的学生的学业压力比硬件设施完善的要重。endprint