美术教学中学生学习兴趣的激发

张强

【关键词】 初中；美术教学；兴趣；激发；方法

【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）15—0122—01

一、了解学生，激发学习兴趣

要培养学生学习美术的興趣就得了解学生，因材施教，允许学生的个性自由发展，允许学生的兴趣不同方向，承认学生存在的个体差异。例如，在国画课上，有部分学生握着毛笔手就发抖，不敢动笔，于是笔者鼓励学生大胆运笔，告诉学生从最简单的开始，重在体验笔墨的情趣，不在于画的好坏。一节课下来，全班学生都很愉快地交了作业，尽管作业的质量不一，但学生逐渐对国画产生了兴趣。学生的基础与接受能力有高低，因材施教，可让学生在自己的起跑线上前进，体会成功的喜悦。在教学中，教师要充分尊重学生意愿，在许可的范围内向学生“妥协”一下。

二、营造氛围，激发学习兴趣

在新时期的美术教学中，广大教师必须要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们爱上美术课。如，在指导学生制作装饰画时，笔者并没有生硬地向学生讲述装饰画的原理、色彩搭配等，而是向学生展示了之前收集到的一些精美的装饰画，其生动的造型、漂亮的色彩给学生强烈的视觉冲击，独具匠心的创意更是让学生不由自主地发出赞叹。有了这一基础，笔者顺势要求学生利用生活中常见的东西自己动手制作装饰画。一节课下来，学生热情高涨，制作出了很多漂亮的装饰画。可见，营造融洽的学习氛围，给学生充分的展示空间，比生硬地讲解有效得多，更在一定程度上激发了学生对美术课的学习兴趣，一举两得。

三、利用教具，激发学习兴趣

必要的教具能够将枯燥的美术课变得形象、生动，大大提高学生的美术认识水平，激发学习兴趣。鉴于此，广大教师一定要恰当利用这些教具，搞好课堂教学。比如，在美术欣赏课上，笔者常常利用挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，让学生直观感受到图画的魅力。在此基础上，再指导学生深入美术作品，加深他们的理解和认识。结果表明，利用教具开展教学，不仅让学生更好地接受了艺术的熏陶，提升了学生的创造能力和审美能力，而且还在一定程度上激发了学生的学习兴趣，将学生从课堂枯燥的说教中解脱了出来，起到了事半功倍的教学效果。

四、多元评价，延伸学习兴趣

很久以来，我们习惯了以分数来评判学生学习的优劣，美术课中的优、良、差便成了教师和学生心中的评价标准。当学生看到作业上一次次的良、差时，便对美术的兴趣也许会荡然无存。所以，对学生的评价应该是多元化的，打破原有的评价形式，重视学生活动过程的评价，全面、多层次地看待学生，积极采用多维、多级的评价方式，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，学生在活动过程中体现出来的表达能力、团队合作精神、质疑释疑的能力、参与意识以及学习态度等都是评价的范畴。在评价时，多采用鼓励、表扬等积极评价手段，从正面加以引导，可使每个学生在自己原有的基础上都有所发展。

五、利用乡土材料，激发学习兴趣

众所周知，上美术课，要准备很多材料，要购买这些材料对于农村的孩子来说是一笔不小的花费，如果没有这些材料，美术课便难以开展。为了改变现状，激发学生的想象力和学习美术的兴趣，笔者提倡学生将乡村随处可见的材料引入课堂，如没有橡皮泥制作泥塑，可以使用随处可得的黏土，马铃薯、红薯同样可用；没有积木，山上的茅草茎、竹子同样可以做造型；漫山遍野的松果、树皮、稻草，还有鸡蛋壳、毛线、碎布都可以用来制作手工艺品。于是美术课堂便成为学生的手工作坊，别具一格的装饰画也应运而生。学生们有的用茅草的花穗做成猫头鹰，有的用茅草茎编成风车，有的用竹管做成乐器，有的用碎布做成仕女图，有的用皱纹纸做成白雪公主，最精彩的是利用我们生活中各种废弃的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子做的沙瓶画，由于细沙质地粗糙，沙瓶画显示出了丰富的肌理效果，美妙极了！

六、实地写生，激发学习兴趣

学习美术有很多课需要走出教室，实地写生，这也是学生最感兴趣的课。教师可把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。如，七年级在上画向日葵一课时，笔者要求学生选择适合而简洁的画面，运用颜色和画具画一幅色彩风景画。当笔者把学生带到校外，他们欢呼雀跃，高兴地选择了一处风景开始创作，那专注的神情、认真的态度，让笔者惊讶，再观察他们的作品，比平时在教室里画得要仔细得多，形象得多。

编辑：王金梅endprint