谈小学语文课堂中的主题式教学

何恒元

【关键词】 小学语文；课堂；主题式教学；

选定；预习

【中图分类号】 G623.22

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

16—0099—01

小学语文是一门语言基础学科，它为人的一生发展奠基。因此，在小学阶段，语文课的教学改革和理念更新就变得十分重要，具体到课程上，语文的主题教学尤为重要。因为，语文主题教学是学生自主学习、兴趣学习的启蒙，更是帮助学生观察、理解所处社会的桥梁，还能帮助学生形成正确的价值观、人生观。下面，笔者结合多年教学，谈谈自己对这一问题的看法。

一、选定主题教学

1. 以语文教材为基础架构主题。语文教材集中了很多专家的心血，是珍贵的教学资源，作为教师，应深刻领悟教材之精华，使语文课的学习变得生动、有趣，因此，以语文教材为基础架构的主题要满足以下条件：首先，引入学习内容要富有情感，激发学生的兴趣，让学生迸发出强烈的求知欲望。例如，在学习《微笑着承受一切》一课时，讲解之前，教师先给学生讲一个生动的故事：已经是我国著名的奥运跳马冠军的桑兰在一次试跳时发生了意外，她头先着地，身子重重地摔了下来。当时，她胸部以下完全失去知觉。经医生诊断，她的两根脊椎骨折。面对突如其来的打击，桑兰却强忍剧痛，努力配合医生，做完了手术。在手术之前，她还微笑着，哼着自由体操的音乐。她的笑容，她的坚强，打动了当时所有在场的人们，也感动了所有关心她的海内外人士。其次，要了解学生在这个主题课堂中有没有得到相应的启示。《三打白骨精》中，学生应体会到向善本质，以善良的本性去体会社会，体会人文，对集体，对外部环境有一种人文关怀。再次，要看到主题教学的丰富性，拒绝单一性。充分激发学生思维创造力，并尊重学生的选择。最后，语文主题课堂的意义和价值对学生的影响一定是积极的、正能量的，寓教于乐，慢慢影响学生向正直、善良、身心健康快乐的方向发展。

2. 以情景、环境为依托扩展主题。生活实践不仅蕴含着丰厚的文化信息，也是我们进行教育教学的宝贵资源；既是学习语文的起点，也是学习语文的回归点。从某种意义上说，它很好地为教师开展主题教学提供了广阔的平台。例如春季开学，喜迎三八妇女节，教师可以女性为主题，在班里倡导男女平等，尊重女性、尊重女同学，适时地将学生的道德修养提高到一个新的高度。

二、预习主题内容

学生通过课前准备，对课程有了自己的思考，教师可以及时了解学生的情况，使学生把对课程的思考代入到拟定的主题中来，让教学更有重点，设计更加合理，目标更加明确，更加贴近学生的思想和生活。对于预习的内容应进行如下安排：

1. 结合自身的实际情况，将文中生僻的字、词找出来，并查字典，做到会读、会写、懂意，还可以扩展出成语和典故。

2. 将课文内容读懂读熟，了解文章中心思想，将没有读通读懂的地方标记出来，在有感受的地方写出自己的体会，并提出需要解惑的问题。3.把文中的相关内容如作者、写作背景等资料找出来，用来拓宽学生知识面，并采取学生间评优奖励的方式提高学生积极性。

三、深入主题内容教学

眼睛是心灵的窗户，题目就是一篇课文的眼睛。对于一篇新课文，我们首先从课文的题目入手，例如三年级下册课文《庐山的云雾》，通过题目我们知道了文章描写的是庐山。这时教师就可以随机给学生穿插一些中国地理知识。可以在上课前先为学生讲解庐山的地理基础知识，使学生在脱离课本的情况下，掌握庐山的雄、奇、险、秀等特点，了解庐山“匡庐奇秀甲天下”的美名。学生透过文字，可以展开想象：高耸入云的山峰，如雷轰鸣的瀑布，变化万千的云海等。当然，为更直观形象地体现这种景观，教师可以借助于PPT來展现。第一部分，将庐山的云雾全景呈现出来，吸引学生全部的精气神，让学生对庐山有向往、有憧憬，用一种身临其境的感觉去主动了解关于庐山的一切。第二部分，将课文原文制作成PPT，使学生在图片和文字之间有效地转换，头脑中形成一定的印象，对于以后的作文会有很大的好处。第三部分，将课文中的生字、生词呈现出来，使学生直观地认识，而不是死记硬背。最后，通过课堂小游戏的方式，将这些生词写在卡片上让学生们互相猜词、造句，从而使这些生词得到拓展，使《庐山的云雾》这篇文章在学生心中留下深刻的美的印记。

综上所述，引导学生语文学习中由一个主题拓展到多个主题，多个主题再引发多篇主题课文的共振，触类旁通，真正形成一个“大语文”观，是值得语文教师研究的一个课题。

编辑：张慧敏endprint