让马家窑文化走入幼儿园课堂

杨博

【关键词】 幼儿园；陶艺；马家窑文化；必要性；作用；意义

【中图分类号】 G610

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017） 15—0073—01

马家窑文化是甘肃省临洮县文化史中最为璀璨的一颗明珠，也是中华文化史上浓墨重彩的一页篇章，更是世界非物质文化遗产中不可多得的瑰宝。临洮是华夏文明的重要发祥地，这些文化资源在新的历史条件下，面临着传承与创新的双重任务。开展马家窑文化研究属于对“过去”的探索，而弘扬和传播马家窑文化的精神和价值，则是着眼于“未来”。这不仅是给幼儿提供一个游戏的内容，更多的是让幼儿在创造的过程中感受快乐，得到思维的启发。

一、在幼儿园开展马家窑彩陶文化的必要性

1.促进幼儿有个性地发展

能够培养幼儿主动学习的习惯，激发幼儿热爱大自然、亲近社会、尊重和热爱家乡、热爱本土文化的情感；培养幼儿的民族意识，让幼儿成为有民族文化创新能力的人。

2.是美术教育改革的需要

以幼儿熟悉的地方环境为资源，对幼儿实施从感觉——想象——情感——理解——创造的生活美术教育，不仅是时代发展的趋势，更是幼儿美术教育改革“美”与“术”对立现状的需要。

3.能够传承地区文化，促进农村幼儿园特色建设

陈鹤琴先生认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。临洮历史文化悠久，被称为文化大县、貂蝉故里，闻名中外的马家窑文化，自然资源取之不尽、用之不竭，正是我们开展美术活动极好的材料和内容。

二、陶艺对幼儿成长的重要作用

1.激发幼儿思维发展

在陶艺教学中，幼儿看着一团不成形的泥巴逐渐在自己手中变成各种不同的形象，这会让他们体验到成功与快乐，从而激发幼儿的思维发展，使幼儿创造出各种不同的陶艺作品。

2.提高幼儿的创造能力

在进行陶艺制作的过程中，幼儿的思维不受到任何形式的拘束，有着更多的创造性，因此在捏泥巴的过程中将得到良好的体现。在捏泥的过程中幼儿的创造能力真正得以体现。例如，幼儿用手工制作出蛙纹、水波纹饰的耳环，剪出像各种彩陶罐形状的裙子，并进行时装表演，不断大胆地想象，这无不体现了幼儿丰富的想象力。

3.提升幼儿动手能力

制陶过程中的丰富色彩，将极大限度地吸引幼儿注意力。同时这需要幼儿动手进行搓、揉和捏等，在反复的動作下形成最终的作品，这个制作过程就使得幼儿的动手能力得到了充分的锻炼。此外，在操作过程中，幼儿需要对自己作品进行构思和创作，使得幼儿的整个动手动脑能力得到协调发展。

4.提升幼儿审美能力

幼儿的思维和审美意识都处于快速发展的阶段中。通过制作陶艺的过程，可以看出，幼儿在进行创作的过程中能够展现出敏锐的审美感。虽然作品并不十分美观，但充分地展现出了幼儿天马行空的想象力。通过对彩陶的欣赏、制作、创造等，幼儿能感受美、体验美、创造美。

三、马家窑文化运用在幼儿园陶艺课堂中的意义

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提高活动和表现能力的机会和条件”作为幼儿园教育工作的原则之一，幼儿园要为幼儿创设良好的物质环境与心理环境，让儿童感受快乐，在快乐中获得知识、经验。

（一）理论意义

在幼儿园中进行临洮“马家窑文化”教育研究，通过实地参观临洮马家窑遗址、马家窑博物馆、马家窑作坊，现场挖掘、体验制陶、烧陶过程等一系列实践活动，能够挖掘出幼儿“马家窑文化”教育的相关素材，设计幼儿感兴趣的美术活动方案，给幼儿提供充分想象和创作的幼儿陶艺活动室、构建幼儿陶艺作品展区、马家窑文化美工室，制作幼儿自己的陶艺作品。同时，开发“马家窑文化”活动的本土教材，可使今后开展幼儿园“马家窑文化”进课堂活动更加有据可依、有章可循、吐故纳新、填补空缺，更加具有理论和现实意义。

（二）实践意义

1.可让幼儿感受临洮的“马家窑文化”活动，注重幼儿参与美术活动，通过环境创设活动，引导幼儿初步了解马家窑先民们的习俗，让幼儿感受马家窑丰富的文化内涵，提高幼儿动手、动脑能力及艺术表现力，培养幼儿的创新意识，以及坚忍不拔、坚持到底的行为习惯。

2.以马家窑文化的色彩、造型、形式、审美情感为核心，进行幼儿园环境的合理规划、整分结合，通过家园共育、丰富环境，合理摆放、美感体现等活动策略，引导幼儿运用马家窑文化中的多种美术手段表现周围的生活世界。让幼儿在生活中“动”起来，感受生活、融入生活，获得美的体验，形成自然、真实的审美情趣，达到促进幼儿全面素质提高的目的，进一步形成“求真、求美”的园所文化特色。

编辑：王金梅