道德与法治教学中如何发展学生的核心素养

王金创

【关键词】 核心素养；道德与法治；课堂；情境；资源；

评价体系

【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）16—0065—01

道德与法治课程是一门以生活为基础，以引导和促进学生思想品德和法治素养发展为根本目的的综合性课程。作为道德与法治教师，必须让学科核心素养在课堂上落地生根，在课堂教学中聚焦学科核心素养，关注个体成长所需的必备素质和核心能力，让学生充分享受课堂教学快乐，彰显学科教学的特色与魅力。

一、合理确定教学目标，明确课程培养方向

初中道德与法治课程作为学校德育教育和品德养成的重要基石，是以引导和促进初中学生思想品德和法治素养发展为根本目的的综合性课程。发展学生核心素养是落实“立德树人”理念的一个重要举措。一个科学合理的学习目标是课堂教学的关键。教学目标的制定要结合新课程的理念、从学科特定内容出发，寻找到学科教学与核心素养的联结点、触发点、落实点。因此，设定学习目标要突出学生视角、关注学生问题、帮助学生成长，以学生学科能力提升为抓手，切实落实学生核心素养培育的基本方向。

二、创设真实情境，构建思维训练平台

思维能力是“学习素养”的关键能力，对学生进行系统的思维训练，是政治课长期以来被忽视的一个问题。所以，为了学生的终身发展，教师就需要在课堂上对学生进行一定的引导。教师在课堂教学过程中要创设真实情境，扮演好角色，为学生搭建好思维训练平台，学生在平台中解决生活中遇到的问题，由此判断学生的行为动机、观察学生的思维养成，最终引领学生实现学科所要达到的核心素养。创设真实情境更容易激发学生的学习动机，引发学生的思维，形成认知，学生通过这些脑力思考题的锻炼，不仅可以提高自己的思维能力和反应能力，而且可以培养学生的社会责任感，引发学生对社会的思考，实现学科核心素养的培养。

三、引导体验探究，搭建素养培育平台

体验学习就是指学习者亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能、态度和方法。我们要以课堂教学为主渠道，使学生既经历一个知识建构的过程，又经历情感体验的过程，带给学生探索的体验，创新的尝试，实践的机会和发现的能力。教师应为学生设立各种全过程亲身实践、亲身体验、合作探究的学习程序，从学生已有的生活经验和知识背景出发，向学生提供充分的从事学习和交流的机会，让全体学生在体验“感悟、积累、合作、实践、创新、成功”的过程中，培養良好的情商，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开启智慧。

四、重视课程资源的优化、整合

教学的使命与目的应当是发展学生的素养。基于核心素养的《道德与法治》课程则应强调整体观的教学思想，就是以课标为本，以学科核心素养为统领，立足于学生身边教育资源，关注学生的生活发展，让资源走进课堂，与教学活动联系起来，使课程从单一走向丰富，由单向走向综合，丰富课程的内涵，体现本学科的育人价值，最终达成学科核心素养培养目标。《道德与法治》的课堂应不局限学科，不拘泥于教材，教学不只是在课堂，还可以在课外。只有这样，才能激发学生学习的兴趣，拓宽学生的视野，敞开学生的心扉，放飞学生的思想，启发学生的思维，提升学生的素质，让课堂教学流光溢彩，灵性飞扬。

五、回归现实生活，设置实践作业

长期以来，拘于书本的静态作业使学生脱离生活实际，削弱了学生解决实际问题的能力， 泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。新课标明确提出：“将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合。”道德与法治课程本身的课程性质就是带有一定的实践性，注重学生的实践体验，在形式多样的课堂设计中，加深对社会的认识、积极融入到社会中去，感受社会道德法律规范的力量，形成客观理性的价值体系，并逐步实现德育行为化。

在教学中，教师要为学生创造动手的机会，在实践中开发学生的创造力，使作业真正成为“培养学生创新精神和实践能力”的载体，成为学生自主生成德育、提高德育实效的重要渠道。实践性作业是开放性作业的一种，是“学以致用”的最好注解，在实践中学生可以学到书本上、课堂中学不到的知识，并能对理性的知识加深理解，是构建课内外、校内外的桥梁， 是连接学校、家庭与社会的纽带，是学生的另一块更加广阔的创新天地。

六、建立科学有效的评价体系，激发学生的学习动力

教学的真正目的是唤醒和激发学生美好的潜能，因此，在学习活动中要建立客观公正的评价体系，针对学生的实际情况做出中肯的评价，这对于学生来说是一种无形的精神奖励，可以使学生更加积极地投入到学习活动中，从而提高学生的综合素养。

我们一定要摒弃那种一考定终身的评价方式，应该是结合着日常学习中的表现，给予学习能力、学习态度、情感态度等综合性的评价，运用科学的定量与定性分析，帮助学生明确学习的目的与要求，才能更加有力地激发学生的学习动力，同时也有利于学生全面客观地评价自己，改善自己的学习行为，向着更好的方向发展。

编辑：蔡扬宗