评价策略在初中英语作文教学中的应用

王娇云

【摘要】初中英语作文教学在长期传统教学观念影响下，教师对作文评价的关注度不高，往往是以学生的考试分数为参考标准和依据，这样就造成了学生抓不住写作的关键，缺乏学习的兴趣，不利于学生写作水平的提高。新课改的实施，以往的重结果轻过程的教学已经不能适应教学发展的需求，因此初中英语教师要重视作文教学的评价策略，体现学生的主体地位，教师做好教学的引导和辅助工作，切实提高学生的书面表达水平。

【关键词】初中英语 作文教学 评价策略 应用

随着新课程的实施，初中英语教师也要积极转变教学模式，打造高效的互动课堂，让教学课堂成为一个学生自主学习、相互合作探究的场所，加强师生之间、生生之间的相互交流和合作，大家相互尊重，共同进步。英语作文教学的评价是一种重过程而轻结果的评价方式，注重学生的反馈和写作思路，是一种从根本上提高学生写作水平的有效策略，教师在进行作文教学评价时，遵循学生的思路，提倡学生个性化的发展，通过学生间的互评、反馈，教师的引导，建立师良好协作关系，帮助学生找出不足，提高学生的主动性学习，在作文评价和合作探讨中，不断的学习和积累知识，有效促进学生英语写作能力的提高。

一、多样化的作文教学评价方式，树立学生写作自信心

初中英语教师在进行作文教学评价时，要多方了解学生的知识水平状况，掌握学生的学习过程和心理特点，允许和鼓励学生的个性化学习，挖掘学生的潜能，从情感上启发学生，让学生有良好的学习态度和热情。首先，初中英语教师要及时的转变教学观念，摒弃以往作文评价注重结果的方式。在写作评价过程中，教师根据学生的实际水平可以进行分层评价教学，针对各个层次的作文进行适宜的评价，例如，针对写作能力水平比较强的学生，教师应该积极的引导学生进行自我完善和评价，对照一些经典的文章和篇目，让学生分析不足并进行改进，激起学生的潜力；针对写作能力中等水平的学生，教师应该挖掘学生的优秀支持，多进行鼓励和肯定，引导学生进行正确的立意和谋篇，减少一些语法和句子错误，借鉴和学习一些优秀作品，争取更大的进步；针对写作能力水平比较差的学生，教师应该与学生多交流，帮助学生打好基本功，对一些优秀作品进行仿写，多多鼓励学生的每一次进步，帮助学生树立写作的信心。其次，初中英语教师要结合学生的个性特点，提倡学生进行多方面的发展，正确对待学生作文的差异性，让学生多进行一些自主学习，通过适当的精神和物质奖励，提升学生的学习动力，激发学生的兴趣，促使学生写作能力的有效提升。教师在作文教学中，要结合实际进行多样化的评价方式，把握学生的心理特点，培养学生写作的兴趣，让学生从英语作文的每一次進步中收获到成功的喜悦。

二、通过自评和互评，培养学生自主学习能力

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，要想让学生写作水平有实质性的提高，教师要引导和鼓励学生进行自评和互评，让学生成为教学的主体，培养学生的自学能力。传统的作文教学一般很少注重学生的主动性，课堂教学是教师为主的讲台，学生被动的接受，这样就使得学生不能很好的了解自己，教师讲的都明白，自己写的时候就没词了，导致学生一听到写作文就犯怵。教师在作文评价中，让学生进行自评和互评，可以让学生更能体会自己的不足之处，借鉴和学习其他同学的优秀经验，分析其中的优劣，让学生进行思考，提升学生学习的主动性，促使学生改和完善写作上的问题，不断的进行自我总结和评价，学生的写作水平也就随之提高。

三、展示学生优秀评价成果，提升学生写作能力

初中英语教师在作文教学中，学生评价结束后，教师应该把其中的一些优秀作文成果给学生展示出来，进行整体的分析和评价。教师把学生的优秀作文成果在课上学生进行展示，分析作文的优秀之处，让学生从中体会优秀作文的独到之处，掌握英语写作的特点和技巧，加深学生对英语书面表达的理解，培养学生的词汇、短语、句子的实际应用能力，提高学生英语写作的水平。教师在进行作文评价教学中，除了展示优秀作文外，对一些进步比较大的学生的作文也应该进行展示，分析其进步的地方，作文中有那些短语和句子运用的比较好，让学生找出其中的一些闪光点和值得大家借鉴和学习的内容，然后教师引导学生对作文进行梳理和批改，让作文的内容更加完善，这不仅有助于学生提高写作水平，巩固知识内容，还鼓励了学生学习的积极性，促使学生进行积极的自主学习，提升学生的写作能力。

总之，初中英语教师在作文教学中，更应该关注作文的学习过程和评价，改变以往以分数论高低的评价方式，注重学生的写作过程，端正学生的情感态度，为学生创设良好的学习环境，引导学生多进行自主、合作评价，让学生成为学习的主体，激发学生的积极主动性学习，有效的提高学生英语写作水平。

参考文献：

[1]曹海琴.指导学生写好英语作文的三点尝试[J].学周刊.2013 （23）.

[2]黄保军.如何写好英语作文[J].新课程研究（基础教育）.2008 （08）.

[3]丁楠.英语作文常见错误例谈[J].写作.2006（16）.