运用文化心理学拓展小学英语语言素养的理解能力的实践研究探索

梁雅

【摘要】英语作为世界上使用最广泛的第二语言，在我国的教育教学中显得尤为重要。小学英语的学习主要目的是培养学生的英语阅读素养、促进学生的个性化发展。在英语的教育教学中，需要我们广大的小学英语教师通过提高自己的专业知识、把握英语教学方向、改进教育教学方法等来督促学生养成良好的英语学习习惯、让学生在学习中形成正确的人生观、价值观，为我国培养出优秀的人才。

【关键词】英语阅读教育 促进个性发展 研究意义

小学学生作为学习英语的初学者，在教学中重在培养学生的学习兴趣。阅读不仅是学好英语的有效途径，更能使学生在阅读中体味学习的乐趣、生活的乐趣、提升学生的个人素养，提高学生的综合能力。

一、小学英语阅读教育的重要性及现状

1.小学英语阅读的重要性。英语阅读教育不仅仅是教师把知识传授给学生，更重要的是通过阅读进入孩子的内心世界，满足孩子的好奇心，为孩子打开通往世界的大门。加大英语阅读量、培养阅读兴趣对每个孩子的文学素养、人格健全、感知力、审美观等方面有着潜移默化的影响。

2.英语阅读的现状。在英语教学中，我国的英语阅读教育并不乐观。一方面是教师的知识水平和教学能力参差不齐，教师教学方法单一枯燥，甚至让学生对英语知识死记硬背，不注重学生的理解能力，也很少与学生进行教学沟通和互动。这种被动的教学方式只会导致学生产生厌学情绪。二是学生阅读的读物比较晦涩、缺乏生动性，遇到不理解的单词和句子，学生往往会选择避开，这种逃避心理，导致阅读困难。三是缺乏对学生语感能力的培养，小学生在英语阅读时理解能力差，不善于猜测，阅读中往往是先翻译成汉语再阅读，导致阅读的速度缓慢。

二、通过英语阅读促进学生个性发展的策略及目的

1.首先提高教师的专业水平和综合素养。教师在教学中作为引导者，对学生的独立思想的形成起到至关重要的作用。这就要求教师不仅要通过学习深造来提升自身的专业水平，还需要研究学生心理，提高自身文化素养和人格品质素养，让学生在学习中受到教师的人格魅力的影响，树立正确的价值觀。

2.开展多样式的教学活动，激发学生的阅读热情。一是培养学生敢于提问、敢于发言的好习惯。这就要求打破以往的教学模式，教师要敢于让学生先了解老师要讲的知识点，让学生进行提前预习，才能在课堂上踊跃发言。二是培养学生阅读理解能力、应变能力、组织能力。例如开展课堂知识竞答、英语阅读比赛等，让学生在活动中认知自身能力，弥补自身不足。三是扩大学生的阅读范围，教师根据英语课堂上学习的内容来精选课外阅读材料，让学生从多个渠道学到有用的知识，为语言运用奠定基础。对于小学的学生，绘本阅读是很好的选择。四是增强两个“互动”，一方面在教学中增加学生间的互动、合作环节。另一方面，增加教师与学生之间的互动环节，营造活泼生动的课堂气氛。五是逐渐培养学生的自主阅读能力，我们教学的目的是为了让学生能够独立学习、独立解决遇到的问题。教师在教学中是知识的引导者，学生才是探究知识的主体。总之，在小学英语阅读教学起步阶段，教师就应该激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，从而培养学生的良好阅读素养。

3.教师因材施教，通过文化心理学的研究掌握学生心理。教师首先要通过多渠道接触、了解学生，做到对学生的思想、学习心中有数。这就要求教师从学生心理的角度去全面认识学生，充分了解每个学生的独特个性和心理反应，只有这样，才能在教学过程中真正做到因材施教。掌握学生心理，教师可从文化心理学入手。文化心理学强调的是文化间的心理或行为间的差异性，我国著名的心理学教授彭凯平于2009年3月在北京大学的关于“文化与心理：探索及意义”演讲曾提到通过语言研究文化。让学生进行英语阅读，是为了学生在阅读中打破语言的限制，塑造个性的发展，增进对世界、对人生的认知。

4.在阅读教学中做出准确的评价。教师在阅读教学中既要对学生的学习做出正确评价，刺激学生积极参与到课堂活动中来，鼓励学生表现自己的才能，还需要通过学生的信息反馈，对自己教学质量做出评价，发现问题及时改正，在教学中不断创新，提高自己的教育教学水平。

5.在阅读教学中促进小学生个性发展的目的。通过英语教学中阅读能力的培养，不仅让学生掌握基本的知识，更重要的是让学生能够认识到自己的独特性，学会与周围同学友好相处，在人际交往中发展良好的道德品质，在与同学合作过程中提高自己的综合素质，做一个有担当、积极、乐观的人。

三、结束语

教师在教学中培养学生对阅读的兴趣、养成良好的阅读习惯，是为了让学生在阅读中得到快乐、形成高尚的人格。每一个小学英语教师都责任重大，教师既要精于教学专业知识，又要耐心和细心引导学生走向积极乐观的人生舞台，通过提高教育教学质量、与学生互动等形式来促进学生的个性化发展，为我国培养高素质、高品格的优秀人才。

参考文献：

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