让语文课堂充满活力

胡天俊

【关键词】 小學语文；课堂；主体作用；兴趣；尊重

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）15—0045—01

好的课堂教学，不光是教师能把知识点讲清楚，按时完成教学目标，学生能学会，还要充满活力。这种活力不光来自教师，还要来自学生，把师生的情绪和积极性都调动起来，才是真正的活力课堂。同时，构建充满活力的课堂还是提高语文教学效率的根本途径，它能实现教学效能的最大化，让师生都能受益。那么，如何才能让语文课堂活力满满、激情四射呢？笔者认为应该从以下几个方面入手：

一、创设生动的教学情景，让学生乐学

“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。笔者在语文课堂教学中力求把课上得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如，在教学《群鸟学艺》一课时，笔者先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，笔者采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，学习兴趣高涨。用生动的教具，引导学生学习新课，这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想象，比起简单讲述更能激发学生的学习兴趣，开启学生的学习之旅。

二、发挥学生的主体作用，调动学生的积极性

小学生的年龄较小，注意力容易分散，用精彩的导入能激发学生学习的兴趣，但时间上不会持久，很难保持整节课。这就要求教师在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，调动他们参与课堂教学的积极性。要发挥学生的主体作用，教师就要放权，把课堂的主导权一部分下放给学生，让学生和教师一样成为课堂上的主角。教师的作用体现在组织和引导上，要竭力为学生创造一个适合他们兴趣爱好、个性发展的课堂氛围，让学生有话敢说，有疑敢问，不拘束，不扭捏，能放开手脚投入到课堂学习中来。学生的主体作用得到体现，个性就能张扬，他们自主学习的意识就会加强，真正让学生的思维火花在无拘无束的课堂氛围中得到碰撞。这样，课堂气氛自然就会活跃起来。

三、以学生的兴趣为切入点，安排教学内容

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果教师在了解学生的基础上，从教学内容中捕捉到学生“好之”甚至“乐之”的“点”，投其所好地切入课文，则能有效增强学生学习的动力，达到以趣促学的效果。把学生的兴趣点作为工作的切入点，落脚点是以学生为本。教育方法多种多样，但根本目的只有一个，就是把学生培养成才。要实现这个目标，最重要的是要落实好“一切为了学生”的育人理念，真正做到以学生为本，想学生之所想，急学生之所急。

四、利用多媒体，让课堂呈现形式更加丰富和生动

小学语文教学中，运用多媒体技术教学，能通过情景画面，以情激趣，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，全方位地调动小学生的视觉、听觉、触觉，多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的兴趣。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，它可摆脱时空的限制，可使抽象的、难以理解的知识具体化、实物化，让这些变成直观的、生动活泼的视觉信息，化枯燥为生动，从而化难为易。如，在上《观潮》这一课时，要让没见过涨潮的学生达到身临其境的感觉是不可能的。但是教师们可以借助于网络搜集有关钱塘江涨潮、退潮的图片和视频资料，然后在课堂上用多媒体播放出来。通过观看钱塘江涨潮的视频，学生以最快的速度融入到了教学内容之中。诸如此类的教学，都能极大地激发学生的学习热情，让学生积极配合教师的教学活动。

五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦

热爱学生，平等地对待每一个学生，让他们都感受到教师的关心。教师在日常教学活动中，应该有一双善于发现学生“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与课堂教学活动，发挥他们的特长优势；相反，教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往会挫伤学生的自信心，而学生一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，语文教师应努力创造条件让学生在语文课堂上尝到成功的甜头，从而激起他们的学习兴趣。

一节课的时间只有短短的几十分钟，语文教师要想提高课堂教学效率，就要把课堂变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

编辑：张慧敏endprint