初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略

张全茂

【摘要】在新课改中明确指出要注重小组合作学习，初中英语教学中教师要根据学生的学习能力合理构建合作小组，加强学生之间的合作和交流，为学生多提供一些展示自我的机会，充分调动每个小组成员的积极性，激发学生合作学习的兴趣，增强学生合作的自信心，使学生愿意主动参与到合作学习中，帮助学生更好地学习和理解英语知识，解决以往合作教学中存在的问题，从而提高学生的合作能力，实现最佳的教学效果。

【关键词】初中英语 小组合作 问题

前言

现阶段初中英语合作学习中不注重引导学生相互讨论教学内容，学生之间缺少合作学习的意识，对合作学习的任务不清楚，无法顺利完成合作教学任务，使学生不能很好地掌握教学内容。针对英语合作学习中存在的问题，教师要分工明确使每个小组成员明确自身的任务，加强学生之间的配合和合作，引导学生相互合作共同完成教学任务，有效提高学生的学习能力和合作能力，从而实现合作学习的目的。

一、初中英语小组合作学习中出现的问题

当前，初中英语小组合作学习中没有结合学生的学习能力构建合作小组，致使每个小组中学生之间的差距过大，设计的合作学习任务难度过大，没有考虑到学生的个体差异，无法激发学生的学习热情，严重降低学生学习的积极性，在进行小组合作时学生之间缺少沟通交流，没有相互配合共同完成教学任务，达不到预期的合作效果，没有给学生提供更多展示自我能力的机会，学生很容易出现懒散和消极的学习情绪，合作学习氛围沉闷枯燥，渐渐地使学生失去合作学习的兴趣，学生不愿意主动参与到合作教学中，不利于提高学生合作学习，学生无法发挥自身的主观能动性，在整个合作学习过程中沉默寡言过于依赖教师和同学，不能独立思考教学问题。另外，教师没有合理分配合作任务，使小组成员不清楚合作流程和自身的任务，小组合作学习过于形式化，没有突出英语教学的重点和难点，学生不能很好地掌握和理解教学内容，直接降低英语教学效率，针对学生在合作学习中优异的表现，教师过于重视评价，没有给予学生及时的鼓励和表扬，无法增强学生合作的自信心。评价的方式单一和片面，不了解学生合作学习的成效，没有客观评价每个小组成员，不注重引导小组成员互相评价，使学生不清楚自己的不足之处，不利于提高合作学习的实效性。针对初中英语合作教学中出现的诸多问题，以下文章提出了相应的解决对策，从而改变这一教学现状。

二、初中英语小组合作学习中的解决对策

1.根据学生的学习能力构建合作小组。初中英语小组合作学习中教师要根据学生的学习能力构建合作小组，全面考虑到学生的个体差异，保证每个合作小组成员的学习能力差距不大，综合考虑到每个学生的学习基础和英语成绩再进行小组划分，使每个学生都在同一水平上，科学合理划分合作小组，才能达到最佳的合作效果，如果小组成员之间的差距过大，就会降低合作学习的实效性。因此，教师要注重结合学生的实际情况构建合作小组，突出学生的主体地位，充分发挥每个学生的主观能动性，引导学生之间相互合作、相互学习、共同协助完成教学任务，运用合作学习的教学模式，使学生的学习效率和学习能力有所提高。在进行小组合作前，教师必须要全面了解学生的实际情况，将学生均匀划分为多个层次的合作小组，帮助学习能力比较差的学生，奠定坚实的英语基础，进一步巩固所学习的知识，不断提高学生的英语水平，使学习能力强的学生，在原有的基础上有所提高和进步，达到事半功倍的教学效果，充分体现合理构建合作小组的重要性，从而提高整体学生的合作能力。

2.小组合作中要加强学生之间的配合。初中英语教学过程中教师运用合作教学模式，必须要注重加强学生之间的配合和交流，引導学生相互配合共同探究教学问题，学生之间相互学习、相互交流，调动合作学习的教学氛围，创设良好的学习环境，便于学生更好地练习英语发音，达到最佳的教学效果。例如：在学习Unit8 When is your birthday？时，要求小组成员之间可以两两一组练习英语单词的发音和语调，加深学生对英语知识的印象，提高学生英语口语水平，取得最佳的合作教学效果。

3.小组合作中要分工明确进行多元评价。初中英语小组合作中教师要分工明确，使每个小组成员清楚自己的任务，知道自己在小组担任的角色，要求每个小组的组长，记录合作学习的流程和步骤，在合作学习之后汇报学习的成果，小组成员要各司其职共同努力完成教学任务。例如：在学习Unit7will people have robots？时，引导每个小组成员负责翻译英语单词，小组组长搜集与教学内容有关的内容，教师在合作学习中可以开展多元化评价方式，学生之间可以相互评价及时发现自己的不足并加以改正，实现多元评价教学的目标，不断提高学生学习能力和合作能力。

三、总结

综上所述，对于初中英语小组合作中存在的一系列问题，要结合学生的英语成绩和学习能力合理构建合作小组，综合考虑到学生之间的差异性，将同一层次的学生划分为一个小组，使小组成员之间的差异较小，基调学生之间的交流和配合，为学生多创造一些表述自己想法和见解的机会，调动学生合作学习的热情，合作学习过程中要分工明确，使学生清楚合作学习的任务，共同努力完成教学任务，形成高效的英语课堂，从而提高合作学习的实效性。

参考文献：

[1]许画.初中英语课堂小组合作学习有效性研究[D].上海师范大学，2016.

[2]李静.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[D].山东师范大学，2013.

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