在数学课堂教学中落实核心素养培育之研究

龚明智

【摘要】随着社会的发展和科学的进步，我国的教育事业发生了翻天覆地的变化。为了顺应时代的发展，跟上社会发展的步伐，教师应该在课堂教学过程中落实核心素养的培育。文章针对在数学课堂教学中落实核心素养培育进行了简单的分析和探讨，对于促进素质教育的发展具有一定的积极作用。

【关键词】数学课堂；核心素养；创新能力；思维方式

随着新课标理念的提出，越来越多的人对于学生核心素养的培育加以重视。所谓的核心素养，就是改变传统的教育方式，着重培养学生的实践技能和理论素养，营造浓厚的课堂气氛，避免课堂上枯燥乏味。本文对于如何提高数学课堂的核心素养进行了分析并提出了相应的对策，让学生通过科学的教学模式，全方面地提高基础知识水平和综合技能，从而进一步推动数学课堂教学核心素养的培育。

一、核心素养的意义和特点

（一）核心素养的意义

从广义上来说，核心素养是全球范围内教育政策、教育实施、教育研究的重点话题。核心素养培育这一议题的提出，推进了我国新课程的改革，摒弃了传统教学模式，学校更注重學生思维开发、社会实践等方面，有效促进了我国教育事业的发展进程。核心素养的全面落实，可以更好地培养学生的价值观和思维模式。核心素养的培育是一项持久的工作，针对的对象也比较广泛，涵盖从小孩延伸到成人。核心素养的培育可以使个人更好地融入社会当中去，成为一个全面发展的技术人才，从而为国家建设贡献一分力量。

（二）核心素养的特点

核心素养的培育就是将学科素养与教学内容相结合，提高学生的学科素养，进而使学生对学习产生浓厚的兴趣。核心素养主要有以下几个特点。

第一是多元化。核心素养涉及的方面比较多，要想提高学生的核心素养，就要从学习方式、学习手段、思维模式等方面入手，与实际相结合，做到学以致用。

第二是复杂性。核心素养除了可以体现在现实生活当中，还可以体现在不同的科学领域当中，在方方面面都会体现出核心价值观，因此核心素养具备一定的复杂性。

第三是可持续性。核心素养所涉及的群体比较广泛，上至成人下至孩童，核心素养的价值观都可以体现出来，因此核心素养是可以长久发展和持续的。发展核心素养可以培养学生的知识素养和情感价值观，让学生得到可持续发展。

二、当前数学课堂核心素养培育的问题

（一）将数学技能与数学素养划分为一类

在数学教学当中，绝大多数数学教师都认为要想提高学生的数学成绩，就必须要进行机械性地训练，固定学生的思维模式，于是大搞题海战术，让学生做到熟能生巧，从而提高学生的数学技能和数学素养。这种现象体现了教师没有意识到数学核心素养的真正内涵。对于传统的数学教学模式来说，大量的训练的确可以提高学生的学习成绩，但是也很大程度上限制了学生的思维模式，导致学生在学习过程中不能对所学知识进行自由发挥和创造，影响了学生学习数学的积极性，使学生对学习数学产生消极怠慢的心理，不仅对学生未来的学习发展有不利影响，而且不利于数学课堂教学核心素养的有效传播。

（二）教师将数学核心素养培养与教材分离开

对于传统的教学模式而言，很多数学教师都认为学生所学的教材有的可以提高学生的数学素养，有的却不可以提高学生的数学素养。这是由于教师没有意识到数学素养的广泛性。数学素养不仅包括对数学的理解程度，还包括创新、实践等方面。因此，无论对于哪一门学科而言，教材和学科的核心素养培养都是密不可分、息息相关的。

（三）教师对传统教学模式的依赖

虽然新课标的改革已经落实到全国的教学当中，但是很多教师仍然秉承着传统的观念和模式对学生进行施教，“唯分数论”的思想仍然占据着课堂的主导地位。这种现象导致学生在学习中缺乏创造力和自由发挥的能力，影响了学生学习数学的积极性。

三、如何落实数学课堂教学核心素养培育

（一）制定合理有效的学习目标并提出问题

教学目标决定了教学内容、教学方式、教学理念和教学质量，更决定了核心素养培育的发展进程。因此，数学教师在备课时，一定要制定合理有效的教学目标。与传统的数学教学模式不同，新课标改革之后，数学教师可以根据学生的学习程度，分别为学生制定相应的教学目标。教师根据每一个学生的学习成绩来对他们进行要求和规定，从而慢慢地对学生的学习成绩进行提高，让学生没有太多的压力，学习起来很轻松。教师在制定目标的时候，尽量做到从教学的重点、教学的难点、教学的实际应用、学生已有的知识基础等方面进行制定，从而快速实现核心素养的培育目标。教师在进行课堂教学时，可以设计突出教学重点的问题，带动学生独立思考和解决问题，让学生将社会实践得出的理论与所学的知识相结合，激发学生学习数学的热情，进一步提高学生的数学核心素养。

（二）改变教学的思维方式

由于我国传统教育模式持续的时间比较长，因此目前有很多教师仍然采用传统的教学模式。为了更快地提高学生的核心素养，教师应该改变以往的教学思维模式。比如要求学生做题时要学会运用数形结合思想，让学生利用图形的展现和题目的要求进行解答，不仅节约时间，还能活跃思维。比如在做“几何的证明”这类题时，在看完题目之后，学生首先要做的就是把图形画出来，把题目中隐含的条件挖掘出来，让题目看起来更清晰明了，学生解答的时间也会更快并且更准确。类似于这样的问题还有很多，教师在讲解的过程中也可以把知识点延伸到实际生活当中，结合实际情况来讲解和解决数学问题，从而让学生的数学思维转化得更加灵敏，对于学习数学也越来越感兴趣，充分体现了数学核心素养培育的价值观。

（三）培养学生的自主学习能力和创新能力

对于现在的学生来说，很多人没有自我约束能力和自主学习能力，绝大多数学生不会学习甚至不爱学习。这说明核心素养培育的价值并没有体现出来。因此，教师要约束学生在课堂上的行为，让学生独立思考问题，解决问题，培养学生自主学习的能力，促进核心素养培育的发展。新课程改革要求学生具备一定的分析问题、解决问题能力和创新能力。人一定要有创新能力，不断地对知识进行探索。学习数学也一样，学生在学习数学的过程中要不断地探索和发现，找到数学问题的逻辑性和变换方式，进而体现出数学的核心素养。endprint

（四）营造良好的课堂学习氛围

在课堂中，营造一种良好的学习氛围非常重要。古人云：“亲其师，信其道。”教师在数学教学过程中应该与学生进行良好的互动和交流，营造出一种良好、和谐的学习氛围，让学生对于数学学习更加感兴趣，更加有积极性。教师在数学教学中，要积极树立学生的自信心、自尊心，尊重每一位学生，对于学生在课堂上提出的问题要第一时间进行解答，对于表现好的学生要给予充分的表扬和肯定，让学生对于学习数学学科更加自信，從而对学习更加感兴趣，提高每一位学生的数学核心素养。教师在授课时，对于一些反应不是很灵敏的学生，不要严格要求或者横加斥责，而是要尊重学生并且鼓励他们独立地去探索知识的奥妙，独立思考问题，独立完成作业。在培养学生的核心素养时，教师要注重对情景的展现，通过沟通、交流、提问等方式，引导学生对数学问题进行分析和判断，活跃学生的思维，激发学生的想象力，从而促进核心素养培育。学生在轻松愉悦的环境下学习，不仅可以减轻学习负担和压力，还可以体现出核心素养培育的价值。

（五）全面提高数学教师的自身素养

提高学生的核心素养与教师的素养是密不可分的。学生对于数学知识的储备和吸收都来源于教师的传授。因此要想提高学生的核心素养，教师的自身素养必须要提高。教师的教学质量直接影响着学生的学习质量，因此教师在教学中要不断地对所教知识进行研究和探讨，树立新的教学观念，让学生对所学知识更容易接受。核心素养培育的核心就是以学生为本，通过教师的讲解和传授，让学生具备更强的学习能力。教师在提高自身素养的过程中，一方面要考虑学生的学习水平，另一方面要考虑学生的自身素养，充分激发学生学习数学的兴趣，让学生成为学习的主人，能够学会自主学习。为了取得更高的教学效果，数学教师应该将数学学科素养与核心素养培育进行结合，促进学生全方面发展，为培养数学方面的人才贡献自己的一分力量。

四、结束语

无论是小学的数学教学还是高中阶段的数学教学，教师都应该注重对学生核心素养的培养，让学生将数学理论与实践相结合，做到学以致用，充分提高学生的文化素养和学习能力。教师在教学过程中，应该不断地从创造情境、提出问题、解决问题、探索知识的奥妙等多方面出发，并从宏观和微观的角度对学生所提出的问题进行解答，促进数学课堂教学中核心素养的培育，从而让我国的教育事业蒸蒸日上，培养出更多优秀的人才。

【参考文献】

[1]谢燕.在小学数学课堂教学中落实核心素养浅论[J].四川教育，2017（01）.

[2]徐晓丹.核心素养在初中数学教学中的培养[J].数学学习与研究，2017（04）：91，93.

[3]李锦旭.如何在数学课堂教学中落实核心素养培养[J].中国教师，2017（02）.endprint