“假杂志发论文”须标本兼治

孙志刚

近日参加教师教育科研课题评审，在部分教师所报成果论文中发现了大量的假刊物和假论文。主要有以下三种形式：假冒知名刊物如《教育研究》《课程教材教法》《中小学教育》《教育学》等，收取数量可观的版面费，刊发质量低劣的“论文”，骗取钱财；套用某正式期刊某一期的封皮，采用偷梁换柱的手法，将正文换上假论文，收取版面费；印制无刊号、无出版许可证的非法出版物，直接行骗。无独有偶，《中国教育报》载，2016年度中小学教师正高级职称评审期间，安徽六安某中学一教师上报的61篇论文，其中48篇论文发表的杂志为假杂志。

对于这种现象，媒体和舆论一般将抨击的矛头主要指向在假杂志上发表假论文的教师，指责其急功近利、自欺欺人的行为。事实上，这些教师大部分也是受害者和受骗者。由于辨别能力有限，交了钱，上了当，一旦揭穿，自己名誉也受到损失，“陪了夫人又折兵”。要杜绝这种乱象，必须首先对办假杂志者绳之以法，斩断他们的利益链条，让其难以得逞，无处遁身。一段时间以来，假杂志假刊物满天飞，肆无忌惮地骗取教师的血汗钱。他们利用互联网包装自己，建立假网站，利用QQ群和微信圈散布信息，出版假刊物。只要交钱，论文可以代写，什么都可代办，简直到了丧心病狂的地步。安徽六安这位教师61篇论文有48篇发于假刊物，充分说明了问题的严重性。扫黄打非，查处非法出版物，是政府和公安部门一项长期艰巨的任务。只有采取高压态势，从严、从重、从速，加大打击力度，使其如过街老鼠，才能净化学术环境，从源头上治理假杂志发论文的现象。

要治标，更需要治本。要从根本上解决问题，还需从教师自身做起。假杂志发论文之所以能成气候，原因就在于相当一部分教师写不出有价值的论文，导致正规刊物屡投不准，非法出版物乘虚而入。其实，教师的工作是丰富多彩的，在自己的教育、教学、管理工作中，只要注意观察，善于思考，勤于练笔，同时掌握一定的写作技巧，写出质量较好的文章难非难事。为此，首先要养成良好的职业习惯，把日常教育教学管理工作中的做法、想法及时地记录下来，善于用教育的眼光去反思自己的教育教学行为，为日常繁琐的工作赋予教育的意义，成为诗意栖居生活的一部分，这样好的文章自然就产生了。其次，要端正态度，不能过于急功近利，不能仅仅为了发表论文而去写作。養成写教学札记的习惯之后，定期或不定期地回顾整理札记，往往就可以产生较好的教育教学随笔。再次，要提高教育教学随笔的质量水平，甚至上升到专业论文的水准，需要努力学习教育理论，掌握教育科研方法，要将自己的教育生活实践与教育理论联系起来，并制订切合实际的专业发展计划，使论文写作成为专业成长之路的有机组成部分。

关于教师教育教学论文，两种偏激的观点需要纠正。一是认为教师的工作主要是教育教学，没有必要写论文，甚至主张取消教师评职晋升中有关发表论文的规定。这种观点貌似有理，实则有害，是“因噎废食”，与教师职业专业化的发展方向背道而驰。如果教师埋头于日常事务，不学习，不思考，没有足够的专业知识和教育理论素养，只顾拉车，不看方向，人云亦云，那我们的教育还能走多远呢？现实世界中许多违背教育规律的事情，社会生活中随处可见的“平庸之恶”，不就是这样产生的吗？二是不能正确处理教学与写作的关系，本末倒置，将主要精力放在撰写发表论文上，影响正常的教育教学工作。事实上，离开教育生活实践“闭门造车”，其作品的质量水平必然难登大雅之堂。安徽那位老师61篇论文中48篇发于假刊物，原因之一就是论文的质量达不到正规刊物的发表水平。

有人把教师的日常工作划分为5种，按重要程度依次为：日常教学，这是教师的核心工作，是不能含糊的主业；教学服务，如备课、批改作业、组织考试等；业务保障，如培训、赛课、教研、学习；行政辅助，主要指参加行政会议、接受督导检查；家校合作，代表学校与家长沟通。论文写作是教师专业发展的要求，属于业务保障的范畴，在培训、学习、写作的过程中提升教师的教育、教学、管理水平，最终目的是为日常教学服务的。学校教育教学工作中，明确教师工作的合理边界，减轻教师负担，使其从疲于奔命的无效冗余劳动中解放出来，从而激发出教育的热情，享受职业的幸福感，这是化解“假杂志发论文”之类荒诞问题的终极方法。endprint