小学数学课堂提问有效性教学研究

谭世蓓

【摘 要】课堂提问一直以来都是课堂教学的一个重要环节，尤其是对于小学阶段的数学教学来说，课堂提问虽然看似简单，但却十分考验教师专业水平与综合执教能力。对于小学数学课堂教学来说，要将课堂提问切实落入促进教学有效性的进程，是一门值得所有小学数学教师深思的问题。

【关键词】小学数学 课堂教学 课堂提问 策略研究

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.159

虽然课堂提问在教学过程中是很寻常的环节，但根据目前的调查现状来看，大多数教师在课堂教学中对提问都是兴之所起，并没有事先对要提出的问题进行综合性的思考和研究；这在很大一方面使得课堂提问不具有教学有效性。另外，很多教师对课堂提问并未引起过多重视，对课堂提问带来的教学意义也并不了解，因此，种种情况导致了教师对课堂提问环节的忽视和松懈。对于小学数学而言，数学是一门探究性较强的学科，是一门开拓学生思维和创造力的学科，数学不仅是小学生数学思维开启的重要阶段；也是培养小学生数学问题意识与学习能力的重要阶段；而课堂提问教学就能够很全面的培养学生数学的综合能力。因此，根据小学数学新课改和新时代的教育引领，本文根据以往的小学数学教学经验对课堂提问教学的意义及有效性策略做出了一下探讨。

一、小学数学课堂提问的重要意义

（一）训练学生思维能力，激发学习兴趣

小学生年纪尚小，活泼好动，由此可以得知小学生不具有良好的自我掌控能力。而数学本身就极具理性和逻辑推理性，如果课堂教学依旧遵循传统的讲授式教学模式使得课堂沉闷没有活力的话，是不足以吸引学生注意力的；甚至有的小学生会东张西望做些和课堂教学无关的事情，这不仅影响了课堂纪律，打乱了课堂秩序，还会给教师上课带来很多麻烦。所以，我们首先要做的就是将学生的注意力都集中起来，让他们全神贯注的将精力放在学习上。而课堂提问就是一个很好的方式，教师在向学生提问的时候就相当于起到了一个拉回学生思绪的作用，学生会不自觉的重新将视线放到教师所提出的问题上，并针对提出的数学问题进行思考。久而久之，这种问题下的思维引领会让学生从中收获思索和探究的乐趣，从而对数学课堂产生改观，对数学学习产生浓厚的兴趣。长此以往，学生在课堂上兴趣浓厚，注意力集中，这对提高数学课堂教学有效性起到了很好的促进作用。

（二）反馈课堂教学信息，帮助教师改进教学

虽然教师有多种渠道可以了解到学生的听课情况，但是无疑课堂提问是最直接、最简便、最直观有效的途径。课堂提问教学不仅可以促进课堂教学顺利进行，同时，在此过程中，教师通过对不同难度的问题提出，可以根据学生的回答来掌握学生的知识吸收情况，并且及时有效的对自己的教学策略进行调整和改进。另外，针对小学数学课堂教学来说，在教学中往往会出现很多不可控的情况，而课堂提问教学正是教师对整个数学课堂的一个整体把控，关系着教学的顺利进行，也通过提问环节中所反馈而来的信息进行一个科学的教学方法创新；使得教学信息通过最快捷的渠道被教师获得和利用，从而提高小学数学课堂教学的有效性。

（三）增加师生交流，活跃课堂气氛

数学本身具有很强的理性和逻辑性，这就造就了传统数学课堂教学的严谨和沉闷，这种课堂气氛会带给学生压抑和排斥的感觉。加之传统教学中教师与学生之间泾渭分明，使得教师与学生之间缺乏互动和沟通，严格来说这对教学具有消极影响。因此，课堂提问教学正是对此种教学现状的一个合理改善。教师通过提问，就相当于是教师和学生进行沟通交流的一种方式，在教师提出问题、学生进行解答然后再由教师进行点评的这个过程中，教师与学生之间不再是固定的角色设定；而是互相探讨共同学习进步的集体。同时，课堂上多了交流互动，会一改传统课堂教学的严肃气氛，使课堂因思维的散发而显得活跃有趣，有利于提高教学质量。

二、小学数学课堂提问教学的策略

（一）提出的问题需要具有引导性

教师问题的提出关系着学生思维的走向。因此，教师在提出问题前首先要对提出的问题进行科学的设计和考量，要让提出的问题具有引导性。根据教学内容和教学重点展开问题设计，一定要注意的是，问题的提出不能超脱学生的能力范围，使得学生无从下手；同时，不仅要合理把握问题的正确性，还要在此基础上将问题进行延伸，使得问题的提出有一个引领学生思维方向的作用。

（二）提出的问题需要能够拓展学生思维

数学问题的提出的本质目的，就是为了能够让学生进行思考。因此，教师在课堂提问时，一定要将拓展学生思维考虑进数学问题中，要针对教学内容中的重点难点或者是知识的转折点进行问题设计，要使提出的问题能够充分发散学生的思维；同时，教师还应该注意的是提出的问题既不能超脱学生的理解范围，又不能完全不具伸展性和思考性，要使課堂提问充分发挥它的作用，利用提问培养学生关于数学的问题意识，培养学生发现问题以及解决问题的能力，全面提高数学课堂教学的质量。

（三）建立问题讨论小组

很多数学问题比较具有挑战性，如果放任学生单独思考可能会耽误很多教学时间。因此，这个时候建立数学问题讨论小组就显得很有必要。我们可以根据学生的个性特征，对学生事先进行合理科学的分组，方便在课堂教学期间会有需要小组讨论的数学问题的提出。每一个人心中都有一个自己的哈姆雷特，所以，通过小组讨论合作的形式，可以激发学生思维的碰撞，在你来我往的思考方式互换中，学生可以收获多种思考方式过得多种问题的解决办法，在以后得数学问题解决中方能举一反三；并且，小组合作的方式也拉近了学生之间的关系，使学生在愉快学习的同时收获合作学习的能力，这对我们日后的数学教学具有积极的意义。

三、结束语

近几年来，新时代对于教育目标有了更具有远见性的要求，传统应试教育下的教学已经不再适应当今社会的人才需求；对于小学数学而言，数学作为小学生数学知识的启蒙，需要的不再是如何提高学生的考试分数，而是要培养学生在此学科上的自我学习能力和学科综合素质。而根据新课改的教育要求，越来越重视小学数学课堂教学中的提问环节，众多教学工作者也对此引发了重视。在具体的教学中将提问环节落实到课堂教学，对此进行了很多探索和实践，希望能全面提高数学教学的有效性。以上便是本文对小学数学课堂提问教学的一些粗浅看法，希望能对提高小学数学课堂教学水平有帮助。