体验式教学在小学教育中的应用

沃丹

摘要：随着教育改革的不断深化，体验式教学开始进入各大小学教育当中。所谓体验是指一种亲身经历且富有创造性的过程，而体验式教学是以学生为主体的教学模式，是教育发展改革的要求和趋势。本文由体验式教学模式的概述入手，详细的阐述了体验式教学在小学教育中的应用。

关键字：教育改革，体验式教学，小学教育

【中图分类号】G623.71

一、 引言

随着孩子的不断成长，小学阶段的学生在思想上也变得更加成熟，他们有自己的感情意识，也能够自主的完成一些事情。在小学教育中引入体验式教学模式有助于学生学习兴趣的培养，同时还能够增加他们的知识和能力。但是，基于小学生的年龄特点，该阶段的孩子在知识和经验上还十分缺乏，需要教师和家长给予适当的指导。本文针对体验式教学在小学教育中的应用展开一系列的阐述和探讨，给出了本人的一些粗浅的建议，希望能够起到参考、借鉴的作用。

二、体验式教学模式的概述

2.1体验式教学模式的涵义

对于体验的定义为：切身实践和自身经历来认知周边的事物。小学生的体验是通过平时自己与周边事物接触、联想、切身的接触等方式来感知世界的心理过程。这种体验过程包含了小学生认知和个人素质，同时还包含了一些生活经验。“体验式”的教学方式是指老师依据教学内容，设置合理的情境教学活动，使学生能够得到更多领悟、感受，进而达到自身品质方面等方面的提高[1]。

2.2体验式教学实施的阶段

（1）确定任务，明确目的。

在教师开展体验式教学时，教师要做到有明确的教学目的，在此基础上来帮助学生来完成设定的体验教学任务，对于一些体验场景的设计方面，要有一定的针对性来引导学生去掌握教学内容，提高学生的自身实践方面的能力。

（2）团队热身，增进互信。

在明确了教学任务后，教师可以将学生分组，加强学生的团队意识，在每个小组中，每一个小组成员可以体验到团体的合作带来的帮助，这样更容易增加小组成员之间集体感情，建立起彼此间信任，不仅仅是学习到课程安排的内容，还可以在实践中体会到合作精神，将一些正能量方面的思想行为融入到生活中，为学生的成长加入更多正面力量[2]。

（3）心理磨炼，应对挑战。

在设计任务时，在符合课程需要的同时，也要适当的提升一下难度，在学生实践过程中要，适当设置一些突发事件，培养学生在逆境中如何去面对困难，如何在困难的境地来完成任务，在这个接触实践的过程，学生不仅要练就坚忍不拔的精神，还要有解决突发问题的能力，在顺境中成长太过顺利也对学生身心方面有一定的影响，因此要对学生心理进行磨练。

2.3小学教育中体验式教学的重要性

当前我国的小学数学教学还是以传统的课堂教学为主，以传统的填鸭式教育为主，教学老师一般都是依据教学大纲和课程来设计教学目标以及课堂的讲课内容，学生接受方式也多是被动的，这种以灌输为主的教学方式也被称为被动式的教学方式[3]。此种教育方式教师的工作较为简单，然而给学生的感觉这样的方式是一种枯燥的折磨，课堂较为單调，学生的自我探索和主观能动性很难发挥，学生在这样的教学方式很难获得学习带来的快感，更不用提学生去按照自己的方式去开展学习了，因此对于传统教学方式的变革声越来越多。

小学数学体验式教学的开展，需要依靠教师的组织和引导，将学生引领到一定的情境中去来实现教学，让学生感觉的到数学带来的快感与趣味。通过掌握一定的数学知识来联系现实生活中的一些依靠数学知识的实际应用，依靠所学的数学知识来解决一些问题，为引导学生对于数学学习的兴趣。在新版的数学教材中设置一定的体验式教学：第一，一些数学知识点与现实生活紧密联系。数学作为一门基础学科，其教学目的是通过一定的培养，将一些数学相关知识传授给学生帮助其掌握，在现实生活中好多方面都用到数学，例如购物、计算速度、家庭收入增长率等等[4]。小学生是一个特殊的群体，其还没有形成一定抽象思维，仅仅以形象思考为主，这就需要将形象思考与体验式教学相结合来开展教学。第二，体验式教学要做到以学生为主，进一步提高学生自主学习的能力，这也是我国素质教育所提倡的。体验式教学，可以有效的帮助学生来发现问题，分析问题，最后找到有效的方式来解决问题；这样不仅提高了学生自我发现问题和观察问题的能力，也为学生运用数学知识来解决，现实生活中的问题提供了方法。更有利于学生创新思维和发散思维的培养。

三、体验式教学在小学教育中的应用

3.1创设情境、感受生活

体验式教学需要创设一些情境来完成教学，这些情境应当是一些实实在在的生活场景，与学生的生活有着密切的联系，这样才能方便学生依据自己生活经历来融入到情境中来，从原来被动接受知识点，变成现在的主动去寻找相关知识点[5]。对于情境模式的创立，老师要注意，情境要以现实生活为背景，以学生日常生活为主。情境的设计，还可以运用一些新技术，如多媒体、PPT等一些电子技术。

3.2提出问题、推动教学

体验式教学主要是通过教师来设计一定的情境模式来为学生营造切身体验教学模式改变的气氛。这个教学模式的改变，要比以前的教学方式变得更加生动，推动学生在课堂上积极参与的热情。在教学中，教师可以通过提出问题，引导学生利用所学知识和一定的生活经验来解决问题，通过这样的互动不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以培养独立思考的能力，从而达到教学目的。

3.4参与实践、丰富经验。

体验式教学主要以现实生活为主，让小学生体验到，在体验过程中将所学到知识运用到生活中，体验式教学，注重丰富学生的主观认识，加强小学生的实际认知能力，运用所学知识来解决现实生活中一些问题。

四、结束语

综上所述，体验式教学模式并没有统一的教材或资料，想要在小学教育中应用好体验式教学需要教师细心、努力的观察与了解学生的情况，依据不同学生特点去设计和准备相应的情景，此外还要不断的了解学生的体验及实践进度，进行及时而科学引导。当学生遇到问题时能够给予恰当的指导或者进行新的体验场景的更换，过程中需要现代化教学科技的辅助，这样才能够较好的实现体验式教学的最终目标。

五、参考文献

[1]薛小辉.小学思想品德课体验式教学探索与思考[J].文教资料，2012 （12）：174.

[2]倪建荣.小学思想品德课体验式教学探索[J].科学大众，2011 （05）：81.

[3]吴笛.体验式教学在小学数学课堂中的应用[J].新课程导学，2013，8.

[4]杨汉英.刍议体验式教学在小学数学教学中的应用[J].小学教学参考，2011，12.

[5]胡婷.体验式教学法在小学音乐教学中的应用[J].小学生（教学实践），2014，（07）.endprint