中职物理教学模式的创新

许博

【摘要】 物理对于中等职业学校的学生来说是一门基础课，似乎和我们学校机械类专业没有直接关系，但它却能为学生更好地掌握专业知识和专业技能打好基础，也能为学生职业生涯发展和掌握专业技术提供保障，同时也培养了学生良好思维能力及动手能力。

【关键词】 中职物理 教学创新

中国分类号：G633.7

多年来“教师讲，学生听”的传统教法已经不适合社会发展的客观要求，而中等职业学校的物理教学相比普通高中物理教学有一定的特殊性，为顺应中等职业学校公共基础课的课程改革，笔者对中职物理教学模式进行创新，采用定向设疑、实验观察、导析解题、训练巩固的“启察导练”教学模式，以学生、情境、互动为中心，以教师为主导，有效地提高了物理课的教学质量，为专业课的学习打下了坚实基础。因此，探究适合中等职业学校学生的物理教学模式，着重培养学生能力是非常必要的。

1 中职物理教学的困境

人类的学习是一种自觉、积极、主动的过程，在学习的过程中，学生不应该仅仅是消极被动的接受知识，而是应该成为主体，并积极自主获取知识，这种学习才是有效的学习。在中等职业学校物理教学大多仍然采用传统的教学方法，以教师为中心，注重教师的教，而忽视了学生如何学的问题，物理教学仅单纯按照教学计划，完成主观意愿，没有充分调动学生的学习主动性和积极性。现代教学模式应注重以学生学为主体，强调学生参与教学，根据教学需要，设计合理的“教”与“学”活动。

2 中职物理教学的必要性

职业学校的在校学生基础差，没有形成良好的学习习惯，在传统的教学模式下，物理课学习积极性不高。在学习上学生虽有一定的兴趣，但也面临着一个学习的瓶颈。推进多种模式的课程改革，促进课程内容模块化，提高信息技术的应用水平。按照培养基本科学文化素养、服务专业学习和终身发展来定位。必须增强自身的创新能力、沟通能力以及学习能力等。就业形势异常严峻的形势下，动手能力强、具有扎实技能本领的中职生相对来说更加容易找到一份好工作。

3 创新教学模式

3.1 问题情境教学

教师尽量不要教给学生“裸露”的知识，要设法对教学内容进行情境设计。情境教学一般都是教材情境的再现，然而用什么手段、从哪一个角度再现情境，则需要教师在备课时精心设计，优化情境，做到情境能体现教材的特点，突出教材重点.突破教材难点，促进学生知识、能力、智力、情感、意志获得尽可能大的发展，提高学习效能。

在中职物理教学中实施情境教学法，通过创设实验情境、生活情境、历史情境、新闻情境、多媒体情境，可以激发学生的学习兴趣，改变知识的传输方式，培养学生的科学精神和实践能力。在物理课堂教学中把问题教学法分为三步：学生创设问题情境、教师协助学生解决问题以及教师指导学生总结学习情况。在教学中倡导师生互动，生生互动，运用探究式教学方法，突出学生在整个教学活动中的主体作用。通过问题教学法的实施调动学生学习的积极性和主动性，培养学生自主学习的能力。

3.2 以人为本

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确提出，中等和高等职业教育是培养合格的工人和技术人员，以满足经济和社会的需求。在物理教学如何做到以人为本，落实方案和职业对接，以提高学生的学习动机和学生终身学习的能力是研究的重点。在当前形势下，物理教学应紧跟时代步伐，利用多种教学模式，达到教学的良性循环。

目前物理教学的现状，我们要承认传统方式具有深远的影响，并没有把教学切实的落实，而是放在教育目标的制定上了。对教育目标的一味追求，從而忽视了学生的个体发展，以人为本很好的确立师生间的关系，教师在学习的过程中处于引导的地位，将学生带领到知识的面前，把执行过程留给学生，让学生体会乐趣，能够产生自主的学习心态。调节课堂气氛是“以人为本”教学方式的重要体现，传统的物理教学中不管是讲解还实验操作都是由教师为主，学生只是观众。课堂上应当鼓励学生积极参与，发表自己的看法，参与集体讨论，活跃课堂气氛，投入到教学活动中，提高教学活动的价值。

3.3 互动式教学

以教师为主导，教师与学生的互动，沟通和交流为主的教学模式。它强调教师带领学生思维的趋势，并创造一个让学生发展他们的主动性和合作的环境。根据职业学校学生的素质低的特点，互动式教学方法提供了广阔的空间。我们都知道，中学职业学校的学生比普通中学的学生学习基础和学习能力是差的，厌倦沉重。如何提高这些学生的学习，而不是依赖于一个简单的传授，所以互动式教学方法在这种情况下可以扬长避短，发挥优势，为学生和教师建立一个共同的平台。做好双边互动的教学工作，我们要求教师建立一个双边的互动式教学环境和氛围。

为了做好中等职业学校物理课堂教学，教师应该积极和学生互动，共同发展，要处理好传授知识和培训能力，注重培养知识，引导学生做探究。教师应尊重他们的尊严和关注学生的个体差异，满足学生的不同需求，运用所学知识，掌握态度和学生能力，使每个学生都能得到充分发展。物理课教学必须打破传统单一的教学模式，深入教学过程的改革，教学提供了新的活力，充分调动学生的积极性，主动考虑到物理课程培养工人终身学习的目的。

参考文献

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