论述初中英语教学中课堂的导入策略

刘娟++徐立萍

摘要：英语是初中的重点教学科目之一，课堂导入作为一种教学手段，其在初中英语教学中的应用能够有效提升英语课堂教学水平，帮助教师更好的完成课堂教学任务。本文首先对初中英语课堂教学的导入原则进行分析，并在此基础上给出了初中英语教学中课堂导入的有效策略，为课堂导入在初中英语课堂教学中的应用提供资料参考。

【中图分类号】G633.41

新课标对初中英语素质教育提出了较高的要求，教师在开展初中英语教学时，必须对传统的灌输式教学模式进行改革，以满足初中英语新课标对英语应用能力你培养的要求。课堂导入教学作为一种有效的教学手段，其在初中英语教学中的应用能够有效的提升教学质量，帮助教师完成新课标的教学任务。在将导入教学应用于初中英语课堂教学时，一定要把握好课堂导入教学的原则，并依此为基础引导学生更快的投入到课堂学习中，提升初中英语课堂教学的教学效果。

一、初中英语教学课堂导入的原则

1、激发学生的兴趣

要想课堂导入发挥其作用，首先需要课堂导入能够激发学生的兴趣。从心理学分析，兴趣的产生能够为认知、学习的过程提供良好的精神状态。学生只有产生了学习的兴趣才能够将心思放在学习上，积极主动的去探讨思考。因此，在课堂导入时，教师应当运用多样化的导入方式来充分激发学生的学习兴趣，让学生体会到学习的乐趣，进而产生学习的欲望。

2、满足学生的学习需求

课堂导入的设计不仅需要符合教学内容，还需要充分结合实际，满足学生的学习需求。教师应当在了解学生的学习情况的基础上，从教学内容入手进行课堂导入设计，从而能够真正有效的体现出课堂导入的作用，提高学生的学习能力，为正式进入教学环节而打下基础。

3、拓展学生的思维

学习不仅仅是增长学生的见识的过程，同时也是拓展学生思维能力的一个重要过程，学生只有具备了思维能力才能更好的去分析问题，解决问题，从而将理论运用到实际中。因此，课堂导入的设计不仅仅是要提高学生的学习水平，还要能够拓展学生的思维。所以，在课堂导入中应当注重问题的设置，引导学生积极思考，从而拓展其思维能力的发

展。

二、初中英语教学课堂导入策略

1、情境导入

情境导入是初中英语教学过程中使用范围最广泛的课堂导入方法。在初中英语教学内容中清景对话占据较大比重。因此初中英语教师在上课之前可针对具体教学内容设计出合适的场景假设在多媒体、图片和肢体语言等教学手段的辅助作用下实现教学场景课堂重现或直接让学生参与到具体的场景再现过程中。这样的情境导入方式有助于学生在特定的语言环境中加深对初中英语语言表达的理解帮助学生更好体会英语在不同语境中的意思表达。在初中英语课堂教学中应用情景导入，能够有效的提升初中英语课堂的趣味性，让学生更积极的投入到课堂学习中。通过情景导入，还能为后续的英语情景教学创设基础情景，从而利用情景教学为手段，提升学生的英语学习自主性和积极性，从而实现提升初中英语课堂教学效率的目的。在应用情景导入时，一定要注意把握好课堂导入教学的原则，保证情景导入的趣味性，提高学生对导入情景的接受程度，以保证导入情景能够更好的带领学生投入到课堂学习中。

2、 问题导入

任务型教学模式是对新型教学理念的具体落实启在初中教学过程中的应用日益广泛汪务型教学模式相较于传统教学模式的优越性在教师的教学实践过程中也日益明显。初中英语教师可通过问答导入或是悬念导入的课堂导入方式帮助完成任务型教学模式。在初中英语课堂导入阶段教师可通过对学生提出问题，由浅入深、由易到难逐步把学生的注意力引导到具体教学内容上；初中英语教师还可以在课堂开始前提出有待解决的开放性，引起学生兴趣充分发挥学生的学习主动性带领学生在对问题的思考中开始对英语教学内容的学习。这种有助于调动学生积极性的课堂导入方式能在很大程度上帮助教师提高初中英语教学课堂效率。问题导入在初中英语课堂教学中的应用，符合英语课堂导入教学的基本原则，能够以问题的形式让学生将注意力投入到英语课堂学习中。通过教师对导入问题的合理设计，还能让学生在课堂学习之初就把握好教学重点，从而达到拓展学生思维能力的目标，实现培养学生创新思维能力的目的。

3、直接导入

现阶段的初中英语教学课堂导入中，直接导入是初中英语教师最常用的导入方法启具有简单简短的特点，这样的特点也导致教师对直接导入的重视程度普遍较低，所取得的效果也不容乐观。在对直接导入方式的改善过程中朋中英语教师可适当加入一些实物教具，例如使用教学挂画或是自制卡片等，帮助教师完善直接导入过程。直接导入更好服务于初中英语课堂教学。另外初中英语教师应具备良好的随机应变能力能快速地将偶发事件与教学内容相联系不断开发学生对教学内容的思考探讨潜力。教师在使用直接导入的导入教学方法时，一定要注意该方法仅适合一些趣味性比较强的教学内容，如果将直接导入教学应用于理论性的课程教学中，则无法实现激发学生学习兴趣，调动学生课堂学习积极性的目的。因此教师在初中英语课堂教学中，要针对教学内容选择是否采用直接导入的教学方法，以保证课堂导入在英语课堂教学的应用效果。

4、趣味导入

初中学生正处于探索和认识世界的关键时期，这一时期的学生好奇心是比较重的。针对初中学生的这一特点，教师可以采用趣味导入的方法，让学生在参与生动有趣的课堂导入游戏中融入课堂学习环境，以提升初中英语课堂教学效果。趣味性是初中英语课堂导入的必备因素，初中英语教师在实际课堂教学过程中应充分意识到趣味性对初中学生的吸引力结合初中生爱玩的天性特點设计趣味性强的课堂导入。对于课堂导入趣味性的加强方法上放事讲述、游戏或电影音乐都是不错的选择。初中英语教师可在课前组织学生进行故事讲述或游戏环节，或者让学生欣赏与教学内容相关的音乐电影片段，这些极具趣味性的课堂导入方式不仅能帮助提升学生对英语学习的兴趣，还能活跃课堂气氛更高效率地完成教学目标。在初中英语课堂教学中应用趣味导入时，教师要把握好导入环节的时间，并在调动学生学习积极性后，及时的开展正常的教学内容，以避免学生过度沉浸在娱乐和游戏中，忽略了对后续课堂教学内容的接受效率。

综上所述，将导入教学应用于初中英语课堂教学，一定要把握好导入教学在初中英语教学中的激发学生兴趣、满足学生学习需求以及拓展思维原则，并依此为基础，针对教学内容学则合理的教学导入方式。只有这样，才能保证导入教学在初中英语课堂教学中发挥最佳作用，提升初中英语课堂教学的教学质量和水平。

参考文献：

[1] 张凌敏. 巧妙设计， 有效导入--浅谈初中英语教学中的课堂导入[ J] . 教学月刊（ 中学版） ， 2011， 06.

[ 2] 张云丽.试论初中英语教学中的课堂导入策略[ J ].考试周刊，2 013， 47 ：110一111.

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