提高高中体育课堂教学有效性的探索

裴伟

摘要：体育课程的设置有助于提升学生健康指数，但就当前高中体育教学现状来看，部分教师在实践教学环节开展的过程中仍然存在着方法单一且内容枯燥的问题，继而由此影响到了学生整体学习效率。因而，在此背景下，高中院校在开展体育教学活动的过程中应提高对此问题的重视程度，继而为学生营造一个良好的学习氛围，满足其全方位发展需求。本文从当前高中体育课堂教学中存在的问题分析入手，并详细阐述了提高高中体育课堂教学有效性的对策。

关键词：高中；体育教学；有效性

【中图分类号】G633.96

前言：体育课程在高中教学中占着至关重要的位置，因而在此基础上，为了培养学生形成良好的体育素养，要求当代教师在开展体育课堂教学活动的过程中应从改善教学方法入手，调动学生学习的积极性，且引导其在良好的学习环境中能提升自身整体学习效率。以下就是对如何提高高中体育课堂教学有效性的详细阐述，望其能为当代高中教学活动的有序开展提供有利的文字参考，并带动教师不断完善自身教学手段。

一、当前高中体育课堂教学中存在的问题

（一）教学内容不丰富

教学内容不丰富是当前高中体育课堂教学中凸显出的主要问题，其主要体现在部分教师在体育课堂教学活动开展过程中时常照搬体育教材内容，继而促使其在理论教材的基础上無法体现出教学内容的创新性，同时致使学生在课堂学习过程中逐渐凸显出消极的学习情绪，最终影响到了整体学习效率。缺乏实践教学环节的设计也是促就体育教学问题凸显的主要原因之一，为此，当代教师在开展实践教学活动的过程中应提高对其的重视程度，继而由此满足学生发展需求。另外，部分教师在体育课堂教学过程中还凸显出教学内容较为随意的问题，最终影响到了整体教学效果，并促使学生无法掌握到课堂教学中的重点内容[1]。

（二）教学方法滞后

教学方法滞后也是高中体育课堂教学中突显出的主要问题之一，其主要体现在以下几个方面：第一，部分教师在课堂教学的过程中始终秉承着“灌输式”的理论教学方法，从而导致其教学效果始终无法实现实质性的提升，为此，为调动学生学习的积极性，要求高中院校教师在开展课堂教学活动的过程中应注重强调创新教学方法的重要性；第二，缺乏创新理念也是促就高中体育课堂教学教学方法滞后的原因之一，即部分教师在课堂教学活动开展过程中始终按照院校统一的教学方法开展教学行为，继而促就学生在课堂学习过程中逐渐凸显出消极的学习态度，且其学习效率也在死板教学模式的限制下呈现出下降的趋势，为此，当代教师在实践教学活动开展过程中应注重培养学生实际应用能力，以此来提升其整体学习质量。

（三）教师整体素质水平较低

教师整体素质是影响高中体育课堂教学有效性的主要因素，但就当前的现状来看，部分高校在开展课堂教学活动的过程中未实现对教师素质水平的培训，从而导致教师在实践教学活动开展过程中逐渐呈现出综合素质参差不齐的问题，继而影响到了整体教学效果。体育技能较为薄弱也是体育教师在课堂教学中凸显出的问题，为此，高中院校在发展的过程中应注重提高对此问题的重视程度，且应采取相应措施对问题的产生展开有效缓解行为，最终由此提升教师整体专业素养，并引导其在课堂教学过程中将自身所掌握的体育技能应用于实际教学中丰富教学内容，带动学生学习积极性，且就此为学生提供良好的学习条件[2]。

二、提高高中体育课堂教学有效性的策略

（一）规范教学内容

在高中体育教学活动开展过程中规范体育教学内容是非常必要的，对于此，首先要求教师在课堂教学内容设定的过程中应结合体育教学目标来制约课程内容的选择，继而提升课程内容设定的规范性，并促使学生在规范教学内容的引导下能形成高水平发展状态。 另外，在课堂教训内容设定过程中注重教学内容有效性的体现也是非常必要的，因而应提高对其的重视程度，提升学生整体体育技能掌握水平[3]。

（二）采用情景设置教学方法

在高中体育传统教学中教学方法的单一促使学生逐渐呈现出消极的学习态度，因而在此基础上，为了提升当前体育课堂教学的有效性，要求教师在开展实践教学活动的过程中应注重创新教学方法，且应强化情景设置教学方法的应用，由此为学生营造一个良好的学习环境，促使其在此环境中能提升自身整体体育技能。

（三）完善评价体系的构建

完善评价体系措施的实施亦有助于提高高中体育课堂教学的有效性，因而高中院校在发展的过程中应注重提高对此问题的重视程度，且应在评价体系完善的过程中调动学生学习的积极性，并促使其在多元化评价体系的学习环境中能形成个性化的发展状态。例如，在体操项目教学过程中为了提升学生整体学习质量，教师可在课堂教学过程中要求学生以小组比赛的形式来完成体操内容的学习，并引导学生在比赛项目完成后可通过评价的形式评选出表现最佳的团队。从以上的分析中即可看出，评价环节的完善可调动学生提高自身学习的积极性，并引导其全身心的投入到教师组织的课堂活动中，最终提升整体体育技能水平。另外，评价体系的构建亦有助于提高学生主观能动性，因而应将其落实到实践教学中[4]。

（四）加强情感教育模式

就当前的现状来看，情感教学模式的实施应从以下几个方面入手：第一，由于高考压力的影响导致学生在体育课堂学习过程中逐渐凸显出兴趣不高的问题，为此，教师在开展体育课堂教学的过程中即应提高对此问题的重视程度，且应注重以情感教育的方式缓解学生心理压力，促使其在体育课堂学习过程中能挖掘自身潜在能力，达到最佳的课程学习状态；第二，课堂趣味性的增强亦可提高高中体育课堂教学的有效性。例如，在体育课堂教学过程中为了体现技能与情感融合的教学优势，教师可在课堂教学过程中以比赛的形式来完成教学目标，即足球比赛、篮球比赛等等，由此锻炼学生体育技能，并引导学生积极参与到体育课程学习中来，配合教师课堂教学计划，提升学生整体学习效率[5]。

结论：综上可知，在高中院校体育课堂教学中仍然存在着教学方法单一、教学内容滞后等问题影响到了课程教学的有效性，因而在此基础上为了培养学生形成良好的体育技能，要求高中院校在发展的过程中应大力推广创新体育课堂教学手段的必要性，最终为学生营造一个良好的学习环境。此外，在高中体育课堂教学过程中从加强情感教育模式、完善评价体系的构建、采用情景设置教学方法等途径入手来缓解传统体育课堂教学中突显出的问题也是非常必要的。

参考文献：

[1]李祥祥.新课改下如何建立高效和有效的高中体育课堂教学[J].中国校外教育，2011，12（01）：61-61.

[2]陈德来.关于提高高中体育课堂教学效率的探究与实践[J].中国校外教育，2013，11（01）：158-158.

[3]丁玉山.北京市高中体育课堂教学实效性评价量表的开发研究[J].青少年体育，2014，15（05）：73-76.

[4]陈辉强.刍议新课程背景下的高中体育与健康课堂教学规范[J].运动，2014，34（21）：126-127.

[5]张勇.高中体育与健康课堂教学模式有效化探究[J].运动，2012，18（06）：128-129.endprint