中职音乐教学中的德育渗透

吴艳琼

摘要：当前，在新课改教学目标的要求下，我国各个院校也开始进行教育改革，实施素质教育，并进行德育方面上的渗透。这不但可以使学生的音乐情操得到陶冶，提升其道德品质，而且能够促使学生树立正确的学习目标。本文从中职音乐教学中的德育渗透入手，对如何进行音乐教学的德育渗透作了具体的分析与研究，以供相关教育工作者参考。

关键词：中职教学；音乐教学；德育渗透

【中图分类号】G633.951

在当代社会的人才培养中，中职院校为社会主义现代化建设输送了大量新鲜血液，那么怎样才能称得上是优秀的社会主义建设者呢？笔者认为必须是德才兼备的人才。所以，中职院校不仅要对学生基本知识能力加以培养，而且还要全面培养学生的思想品德。只有如此，才可以把真正符合社会主义发展所需要的人才培养出来。而音乐作为中职学校的基本学科，必须要将德育渗透进它的教学中。本文从合唱歌曲的时代背景进行德育渗透、器乐教学中的德育渗透、重视教师自身修养的提升、创造良好的学习环境、通过音乐强化班级的感染力与凝聚力、引导学生理性追星、通过音乐教学培养学生的自信心以及通过多媒体教学营造育人氛围等方面对中职音乐教学中的德育渗透进行了阐述，希望能够对中职音乐工作者带来一定的有用的帮助。

一、将合唱教学融入德育教育

1、利用合唱歌曲的时代背景进行德育渗透

合唱教学是中职音乐教学中最基本的一种形式，并具有着很强的穿透力与影响力。例如《祖国在我心中》《我爱你中国》等歌曲，对学生是思想道德教育有着显著的影响。所以，在教学活动的开展中，教师应充分思考与发掘歌曲的内涵与哲理，并将其领悟到的知识分享给学生，从而帮助学生提升其思想品德。通过合唱教学不仅能够帮助学生通过歌曲表现艺术美感，而且能够使学生建立起良好的人生观、价值观。此外，有些歌曲还能够将学生的爱国情感与民族自豪感激发出来。最终使学生在提升自我演唱技能的同时，实现德育的渗透。

2、通过学生朗诵歌词来进行德育渗透

优秀的歌曲，其歌词就像一篇感人至深的散文诗，让阅读者从中受到鼓舞、教育与思考。如歌曲《我爱你中国》，老师在进行歌曲演唱前，可以让学生先对其进行朗诵，通过此种方式，使学生对祖国的情感得以深化，并油然而生一种对祖国的自豪之情，让音乐的独特魅力得以最大化的发挥，实现学生自我思想道德品质的提升。

3、通过多声部合唱的指导与训练来渗透德育

教师在对学生的合唱训练进行指导时，要将学生声部分配进行严格的统一，并使不同的音量彼此间得到均衡统一，最终使合唱实现协调与统一。可是，因为学生具体条件的差异，使很多学生在未受到专业训练的前提下，教师应在对学生的合唱训练中，从学生的基本动作抓起，并要求其遵守时间与课堂纪律，从而将学生的优秀组织纪律意识提高起来。

二、在器乐教学中渗透德育

作为一门具有情感的艺术，音乐总能为人带来情感上的抚慰与共鸣。如二胡独奏《光明行》，教师在对其进行教授时，可先引出刘天华二胡演奏获得外国观众称赞的事例，逐步促使学生继承与发扬我国传统音乐文化，使我国优秀的传统音乐文化得以持续的传承。在分析乐曲时，教师要通过二胡顿弓。连弓等节奏的变化，使学生从乐曲激情与动感旋律中，体会出乐曲中所表达的积极的情感，最终使学生增强民族自豪感与吃苦耐劳的民族精神。

三、重视教师自身修养的提升

在教育心理学中，有关专家认为教师是塑造学生个性的重要培养者，有着不可替代的示范作用。所以，作为中职学校的音乐教师，应将自身各个方面的素质得以不断地提升，从而将学生提到教学中的主体地位上来，而教师则起到主导作用，使学生各个方面的素质与能力提升起来。

中职学校的音乐教师，应该具有崇高的理想与高尚的情操，和负责认真的工作态度，从而为学生树立起一个良好的学习典范。在音乐教学中，教师以活泼的语言、庄重的姿态、激昂的演唱，促使学生收获更深层次的影响，即潜移默化的德育渗透。由此看来，教师必须对自我品德进行严格的要求，从而保证学生通过教师的言行举止为自己树立起正确的思想品德观。

四、创造良好的学习环境

在中职学校的音乐教学中，学生的德育教育也与学习环境有着很大的联系。良好的学习环境能够促进学生的思想品德的提升。在我国社会精神文明的发展中，学生思想品德提升对其有着积极的促进作用。其不但与我国民族的发展有着重要关联，而且对学生个人的利益也有着密切的联系。在音乐教学的实际情况中，教师可以利用一些特定的时间，使学生演唱一些激发其爱国情感的歌曲，如《爱我中华》等，从而为课题营造出浓烈而庄重的氛围，是学生的爱国情感得到更好的培养，并在此之中，养成积极健康的学习与生活态度。

另外，在音乐教学中，为了提升学生自我的道德素质，教师要对学生节约勤俭、懂礼貌、守纪律的良好行为习惯进行培养，从而也保证了其他教育的开展。在中职音乐教学中，教师应深入教学的不同环节来渗透德育教育，促使学生在不自觉的状态中将自己的道德情操提升起来。需要注意的是，教师在音乐教学中渗透德育时，切勿生搬硬套地对学生进行说教，而是要结合实际，以见缝插针的形式制定出切实可行的教学计划，使学生能够产生对音乐课的兴趣，并不断养成讲文明、懂礼貌、遵守纪律的行为习惯。

五、通过音乐强化班级的感染力与凝聚力

音乐作为中职学校班级活动中不可或缺的一部分，其能够对班级活动中浓烈的情感与氛围很好的激发出来，保证班级整个活動的氛围活泼、热烈具有感染力。以此促使学生在此之中更好地接受德育教育。此外，在进行其他活动时，也可将音乐课堂上的所学知识渗透进去，如班歌的创设。通过此种方式，不但能够使学生在音乐课堂所学的专业知识得到有效地锻炼，而且能够将学生对班级的凝聚力与感染力得以进一步的增强。

六、引导学生理性追星endprint

当下，在中职学校等学生中，存在较为普遍的追星现象，且很多学生乐此不疲，甚者达到几近疯狂的地步，从而使他们忽略了学习，为此，就要求教师对学生该种行为进行积极的引导，使学生在保证不影响学习的前提下理性追星。但要注意的是，教师在引导中，要注意自我的言辞，不能表达自己厌恶这种行为的态度，否则，就会产生适得其反的效果。因此，教师应通过学生对明星崇拜的心理态度，对其所爱明星的身上的积极向上的闪光点挖掘出来，并要适时地对一些明星不恰当的行为予以指出，从而引导学生进行理性追星，而不盲目。

例如当代很多学生很喜欢明星周杰伦，那么教师可以在对学生进行理性追星的观念渗透时，可以结合周杰伦的歌曲《蜗牛》《听妈妈的话》等积极向上、具有教育意义的歌曲，从而使学生对各门课程的学习产生积极的态度，不再任性，懂得孝顺父母，并养成坚持不解的行为习惯。与此同时，引导学生不再盲目地崇拜明星，理性看待明星，且能够理性判断明星的行为是否正确，从而促进学生对自我人生目标的树立，并激发其努力奋斗的勇气，来实现自我的理想。

七、通过音乐教学培养学生的自信心

教师应根据多种多样的音乐形式，将学生学习音乐的兴趣的激发出来，并使学生在潜移默化中接受音乐教育。在具体的情况下，由于很多学生自信心缺乏，从而产生了极大的自卑感，使其养成独来独往的习惯，并无法融入到集体的学习与生活中。针对此种情形，教師应通过音乐教学的独特之处，来增强学生的自信心，从而不再使其脱离集体。

例如：教师可通过丰富多彩的音乐活动来增强学生的集体主义意识，提升学生的自信心。诸如大合唱比赛、猜歌词比赛、音乐知识比赛等，以保证学生有充分展示自我的机会，及与其他学生交流沟通的机会，从而使其自身的自信心及集体主义意识不断地增强起来。当然，在此之中，教师应对学生的进步，即使微小的进步进行赞美，从而鼓励学生多参加集体活动，最终摆脱自身存在的自卑感，更加勤奋的学习。

八、通过多媒体教学营造育人氛围

在音乐教学中，多媒体发挥着自身独特的优势。其能够通过多种形式将一些枯燥的文字展示出来，从而使学生激发出其对学习知识的兴趣，为此，中职音乐教师在教学中可以对其加以充分地利用。如在对《歌词祖国》的歌曲进行讲授时，教师可通过多媒体的形式向学生展示新中国成立以来，特别进入改革开放以来中国发生的巨大的变化，如中国人民生活水平的提升，高楼大厦的层出不穷，载人航天技术的不断的发展等，促使学生对祖国的热爱之情得以进一步激发，从而使德育渗透进学生的心中。

例如在对《走进非洲》进行教学时，教师可以对我国与非洲建立友好长期的合作关系，及非洲独特的人文环境、风沙习惯等，通过多媒体的形式进行播放，从而使学生扩宽自己的眼界，并使学生对非洲的各种文化的独特性与世界文化的多样性进行深入地了解。此外，还能够增强学生热爱我国传统文化的意识，使学生树立起“以和为贵”的思想观念，对待周围的学生更真诚而友善。

结束语

总而言之，在中职音乐教学过程中，音乐教师将德育渗透其中，对学生德育素质的提升及自我综合能力的提高都有着积极的影响。科学而合理地进行德育的渗透，不仅能够使学生的道德品质得到培养与提升，增强学生的自信心，还可以培养学生高尚的道德情操、净化学生的心灵。此外，在本质上，能够使学生的音乐情操得到更好的陶冶，促进学生在进行音乐知识的学习时，其人生境界提高到更高的层次。所以，广大中职音乐教学工作者，要转变传统的教学理念，将德育与中职音乐教学融为一体，从而将音乐教育的独特作用得以最大限度的发挥。

参考文献

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