电力拖动一体化教学探索

陆红波

摘要：《电力拖动》是中等职业技术学校电气工程专业或维修电工专业的一门重要专业课，其特点是理论性，实践性强，紧贴生产实际。本文就《电力拖动》在一体化教学中的组织准备，教学环节，评价环节等方面进行了阐述。

关键词：电力拖动 一体化 教学 评价

【中图分类号】G712

当前一体化教学成为技工院校积极改革和实施的一个方向，电力拖动是电气工程或维修电工专业的重要的专业课。本校从2003年起对电力拖动这门课实施了一体化教学，经过12年的教学探索和实施，认为一体化教学对电力拖动这门课是行之有效的，开展一体化教学对于提高学生的学习兴趣，学习能力，专业技能，以及意志品质，团队精神等都起到了很好的效果。

一.实施准备：首先确定教材，由中国劳动社会保障出版社出版的《电力拖动控制线路与技能训练》的编写采用了理论知识和技能训练一体化的模式，是一体很好的适合一体化教学的教材。其次建设好一体化教室，要配备好教学用的多媒体设备和实训设备。最后要保证足够的教学时间，本校采用了连续10周的教学时间，总共350学时。

二.教学过程：

（1）教学目标和任务的确定。根据学生就业的实际需要，国家维修电工中级工的考核要求，学生的综合情况，学校实训室的实际条件等确定教学目标和任务。要求学生掌握常用低压电器的原理，安装，检测与维修。主要有低压熔断器，低压开关，主令电器，接触器，继电器等。掌握电动机的基本控制线路及其安装，调试和维修。主要有三相异步电动机的正反转控制线路，顺序控制和多地控制线路，三相异步电动机的降压启动控制线路，三相异步电动机的制动控制线路，多速异步电动机的控制线路，绕线转子异步电动机的控制线路。掌握常用生产机械的电气控制线路的安装，调试和维修。主要是CA6140车床电气控制线路，Z37摇臂钻床电气控制线路，X62W万能铣床电气控制线路。

（2）教法和学法。根据教学目标和学生实际情况，常用的教学方法有讲授法，演示法，启示式教学，自主探究法，实习法，小组合作学习法等。比如在学习课题五接触器时，在讲授接触器的外形结构时，重点讲解接触器的线圈接线柱，主触头3对，辅助常闭触头2对，辅助常开触头2对，让学生用万用表测量各触头，判断哪些是常开触头，哪些是常闭触头，哪些是主触头。接着讲解常开，常闭的概念，是指接触器末通电前的状态。当线圈通电时，常闭触头先断开，常开触头随后闭合，中间有一个很短的时间差，当线圈断电后，常开触头先恢复断开，随后常闭触头恢复闭合，中间也存在一个很短的时间差。这个时间差很短，但对分析线路的控制原理非常重要。分小组学习时，4人为1个小组，分组的原则是组间同质，组内异质。组与组之间相互竞争，组内成员间相互帮助，让先进的学生带动后进的学生，最后达到共同进步，共同掌握的目的。

（3）评价与考核。日常评价有3个部分组成，包括学生自评，组长评价，教师评价。评价等级分为四级，优秀，良好，合格，不合格。评价的内容包括安全操作，责任意识，学习态度，团队合作精神，專业能力等。专业能力的评价项目主要有线路原理能否正确分析，选用工具，仪表及器材，元器件能否正确使用，安装布线的准确性，工艺，速度，故障分析与排除的速度，难度等。阶段性的评价有现场操作考试，笔试，口试，综合作业等形式，期末总结性考核采用教考分离的原则，请兄弟院校或人社局职业鉴定处的同志按照国家职业标准进行考核。

结论：十多年的教学经验证明，通过做中学，学中做的一体化教学，学生的人格品质，专业能力，职业素养有了很大的提高，毕业后能够较好胜任用人单位的岗位要求，有利于学生的终身发展。

参考文献：

[1]《电力拖动控制线路与技能训练》，中国劳动社会保障出版社。ISBN978-7-5045-5989-0

[2]《技工院校一体化课程体系构建与实施》，中国劳动社会保障出版社ISBN978-7-5045-9472-3endprint