提高高中生物教学水平的有效途径

韩公汉

摘要：随着我国经济水平和教育改革制度的不断完善，人们越来越重视孩子的教育，作为培育祖国栋梁之才的教师们，肩负着国家未来发展的重担和家长的无限期望，可谓是任重而道远。生物作为高中教学课程中的一个重要部分，对于广大学生的学习和教师的授课来说都是一个重大的挑战，教师不仅仅要注重基础知识的传授，最关键的是要运用实验和教学技巧，让学生乐学、好学，达到知识的理解和灵活运用，提高自身文化修养和综合实践能力。

关键词：高中生物 教学 有效性 策略

【中图分类号】G633.91

新课程的提出和实施，虽然给传统的教学带来了巨大的冲击和变化，但也为教学的下一步发展指明了新的发展方向。新课程课堂教学不是照本宣科的讲理论，也并非错综复杂的题海战术，而是引导学生进行科学探究、理性分析的一个过程。在这一变革中，广大教师也在不断吸收新的教学理念和教学方法，探究教学有效性的策略，争取为教育贡献一份自己的力量。

传统的教学模式大部分都是老师占主导地位，学生极为被动，虽然注重知识的灌输，但却忽略了学生自主学习、探索、和自身潜能力的开发，不利于学生综合能力的提升。新课程改革特别注重学生“自主、合作、探索”的精神，注重结合学生的生活实际来进行教学，促进学生深入地理解和掌握生物学的相关知识及概念，进而提高学生解决问题和分析问题的能力。

一、加强师生间合作与交流，营造良好的课堂氛围。

教师是课堂教学的主导者，教师的教学方法和态度直接影响着学生对课堂知识的接收程度。只有在两者之间建立起良好的师生关系，互相帮助，才能保证课堂教学的有效性，提高学生的学习效率。因此，教师在教学中要注意密切师生感情，多与学生进行心与心的交流，做学生的知心朋友，用自己的一言一行来感动学生，成为学生行动的指南。这样，就能形成师生之间的良性互动，教师的教学思想便会被学生自觉地接受，学生学习的热情和兴趣也会随之提高。

良好的学习氛围是促进学生有效学习的关键，它对学生的发展起到潜移默化的作用，要提高教学质量，就一定要营造出一个适合学生学习的环境。例如：在学习单细胞生物时，教师可以借助于教材视频或者单细胞生物的样本，直接问学生什么是单细胞生物，通过学生的回答，再展示视频或样本，引导学生分析单细胞生物的生活。又如：再讲光合作用时，教师还可以在拿一些花草，让学生进行观察，再讲解光合作用的过程、原因，既能丰富学生的生物知识，又营造了一个宽松的学习环境。

二、充分利用信息技术与网络资源。

随着信息技术与网络的迅速发展，互联网作为一种现代教学手段，已经广泛地被应用到教学之中。通过网络学生不仅可以在虚拟的世界里，学到在课堂上学不到的知识，找到自己所需要的信息，来达到知识的饱和。而且信息技术还可以将声音和画面进行有效的收集和整合，把深奥难懂、抽象的生物学知识形象直观地表现出来，枯燥无味的内容瞬间变得生动真实而有趣，学生学起来也更加方便、更容易接受和理解，是一种提高生物教学非常有效的辅助工具。

合理运用多媒体信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足，接轨新课改下的教学方式。教师应该在掌握信息技术的的前提下，充分运用多媒体信息技术手段，结合理论知识和实践操作经验，冲破了教学中的限制与束缚，把繁杂的生物形象生动的展现在学生面前，提高课堂教学效率，培养学生的综合能力，提高学生生物学的科学素质。

三、合理设计课程，做好课前准备。

“凡事预则立，不预则废”，备课是课堂教学工作的首要环节，教师课前准备是否合理、充分，直接关系到课堂上的教学效果。要使学生们尽快进入课堂状态，并且在课堂40分钟里准确领悟到教学概念和要领，就意味着教师在上课前要做好充分的准备，根据学生需求合理的进行设计课程，对教学的目标要做到清晰、明确，对教学时间的安排要更加科学合理，保证课堂上教学的流畅性和紧凑性。

做好课前准备，教师应深入解读教材，把握教材，并结合学生的实际情况，备好每一堂课。教师在参照教材时，应先将课本、教学参考书等教辅资料进行详细的阅读和理解，确定教学目标，找到教材与实际生活的链接点，通过生活中真切、直接的感受过渡到教材的学习，熟练把握自己的课堂设计，做到游刃有余。需要注意的是，在教学中要根据教学内容和自己的教学风格进行变通，掌握学生的实际能力和其对课程的理解情况，进行梳理和提问，不能一味地死搬硬套，教师难得解释，学生学起来也十分费劲。

四、做好课堂练习与巩固，提升教学效率。

进入高中，学习任务加重，各类课程也比较繁琐，学生注意力往往不能很好的集中。因此，做好课堂练习与巩固，是提高生物课堂教学效率的有力保证。课堂上的巩固练习，不单单是孤立的巩固上一节课堂成果的活动，也是为这一节所讲的知识作铺垫，能够快速地让学生进入课堂状态。

作为教师而言，除了课堂上的巩固，还要注重给学生一定的时间做适当练习，把重点放在习题的设计和灵活运用上。练习时间可根据教学内容和进度的不同灵活掌握，或在刚上课进行复习和巩固时、或穿插在新知识的传授过程中、或放在课堂最后，指导学生从做练习的过程中入手，把具体的练习与巩固旧知识结合起来，逐步让学生提高练习的质量，全面地提高学生的学习效果。

五、结合实验进行教学，提升学习兴趣。

生物是高中理科教学中的一项重要教学科目，在历届高考中都占有很大的比重。生物对于培养学生的逻辑思维能力、动手能力、观察能力都有着积极的意义。同时，生物学也是一门以实验为基础的自然学科，实验是生物学基本的研究方法。高中生物实验教学是通过一定的仪器、设备或药品的处理对生物体的形态结构和生理功能进行有目的、有重点地观察和研究的教学过程。

教师可以结合书本知识来进行生物实验，通过直观、形象、生动、有趣的实验，既能培养学生的实验操作技能，又能培养学生的综合探究能力，进一步加深对生物学概念的理解。在高中生物实验课堂教学中，还可以在实验过程中对学生进行分组教学，分组讨论可以促进学习积极动脑、自觉动手、充分发挥学生的主观能动性，更有利于学生学习。

结语：高中生物教学是学生学习的主要内容，是高中课程教学的重点。由于新课改的进一步发展，以往传统、单一的教学手段已经无法适应日前教育下的新形势，这也让广大生物教育工作者承受了巨大的工作压力。但生物教学是一项长期性的伟大工程，高中生物教师只要转变教学策略，不断提高自身的素质能力，坚持理论联系实际，生物教学就一定能有所收获。

参考文献：

[1]于青为 高中生物优化課堂教学的策略探讨 新课程学习

[2]余文森 课堂教学有效性的理论与实践 江苏教育

[3]李炎 新课程背景下高中生物课堂教学评价的研究 东北师范大学

[4]张玉协 浅议高中生物教学中创新教育的应用 教育教学论坛

[5]张峦峦 现代教育技术优化高中生物课堂教学行为的研究 辽宁师范大学endprint