比你想的更丰富

周博

【中图分类号】G632.3

当前两轮复习结束之后，我们就开始发愁了：下一轮的时政专题复习到底该咋搞啊？学生也开始犯怵了：时政猛于虎啊！尤其是像我们学校这样的面向农村的全寄宿制学校，时政专题复习可以说是我们最头疼的问题了：学生绝大多数来自山区农村，相对比较闭塞，从小学到高中，受制于相关的考试和评价机制，学生的知识面很窄，视野狭隘，搜集、整理和加工信息的能力较差；老师每天也是疲于奔命的在写教案、做课件、讲练习……一说到时政二字，头疼之余就只剩下大量的所谓二轮复习、专题资料、时政点击等等等等，其结果往往就是：热点、焦点都知道，专题梳理一大串，但是考下来学生的成绩却出卖了我们几乎所有的努力，那么到底问题出在哪儿呢？！

焦灼和忧虑之余我们开始反思，高考时政复习仅仅只为了复习而复习吗？我们的努力是不是偏离了思想政治课教学和时政教育的本真呢？学生能接受吗，愿意接受吗？？在检讨这些问题的同时，我们也调研了部分学生，在了解学生对时政的一些感想和困惑之后，我们下定决心从四月初开始“破罐子破摔”的拼他一把：拿出一个半月的时间，老师将更大的精力放在习题的整理和考题的梳理再加工上，时政和知识结构梳理放手让学生去做！因为在“校校通、班班通”的有力支撑下，我们每个教室都有电子白板可以上网，每天晚上晚自习前有大约20分钟的晚读时间可以看《新闻联播》，而且学生几乎都有手机也可以上网，条件是具备的，缺的就是放手的勇气和做的习惯！那么就从此刻开始吧，我们放手，并且明确的告诉学生，这些东西必须是自己动手的，具体的说包括两个部分，一个是对有关时政热点问题和内容的搜集，对相关焦点问题的整理和归类，另一方面是对四个模块知识进行梳理，然后用相关的知识去分析加工整理过的时政要点。开始的抵触、偷懒、阳奉阴违，中间的潦草、敷衍、不如人意，都不必细表，但是到五月底的时候，有近40%的学生总结了此举的效果：原来时政没那么难啊，而且好像做“大题”也知道说什么了——我们的无奈之举竟然做对了！

高考结束之后回想起来，今年的无奈之举竟然能取得意想不到的收获，不单单是成绩，主要是学生对所谓时政有了真正的认识，最重要的是，在这一个多月的复习过程中，学生通过自己动手搜集、加工、整合、分析等一些列工作，不仅对复习的知识有了自己的结构和重新的认知，而且对于知识的运用也和以前完全不一样了：不仅知其然，还知其所以然，正应了那句话：学而时习之，不亦乐乎！

而对于老师而言，我们的收获将更具有意义：或许一开始是迫于无奈，但是在真正开始实施的时候，我们不仅默默的在关注、在参与，更是在不断的思索着，在对过程的反思中我们一次次审视自己的教学工作，也进一步追问一下我们的教育方向，这才发现，原来不是我们做的太多，而是我们做错的太多，我们一直都忽视、甚至是无视思想政治课教学所追求的目标，尤其是高三的复习课，我们眼中、心中满满的都是高考，我们所谓的研究高考、分析高考，等等这一切，都是为了什么呢？？学生承载着来自自己的、家长的，甚至包括老师的和学校的多重压力，全天候超负荷的在拼搏着，我们也呕心沥血的在努力去培养和塑造一批又一批的升学考试机器，这其中的确不能排除体制机制的问题，但我们自己难道不也在一条错误的路上走的太多太远吗！今年的这次尝试告诉我们，高中思想政治课，尤其是高三的思想政治课，决不能仅仅为了复习而复习，更不能丢了思想政治课的本真，而更应该坚持德育为先，为学生的成长和发展服务的目标导向，在日常教学中，要坚持新的课程标准的指导，从学生的生活实际和社会生活的现实出发，坚持做到“三贴近”，将地区实际、学校实际和学生的实际需要相结合，以生活中的时政元素为入手点，以学科知识为主干，以学生的自主学习和参与为核心，着眼于学生对知识的学习掌握理解和应用程度，最终，学生乐学老师好教，再仔细一想，这不正是新课标所倡导和要求的吗？高考的能力要求不也正是如此吗？？让学生在学习过程中学会发现问题、分析问题，进而能自主解决问题，这才是我们为学生终身发展奠定的坚实的基础，也才是我们思想政治学科应追求的本真所在！

一.不足之处

由于学校的安排，我们必修每周仅有4节课，先把知识点梳理一遍也是时间相当紧张的。所以我们是以单元为单位展开复习的，一单元知识讲解加练习评讲2节课完成，内容偏少的单元则1节半课完成。所以知识的讲解相对于其他学校而且就比较粗糙，只能在重难点、易错易混点、社会热点处多花些笔墨。我们也没有时间让学生背诵、默寫，所以基础知识的掌握只能依靠学生自己课后花时间。所以学生花在必修的时间还是相当有限的。

高考试题中，学生最害怕的就是哲学，以往考试中只要能记住原理，即便不理解，也能拿高分，但近年考试中细化了哲理，不仅仅要求学生能记住，更重要的是能理解。今年就考查了用实践和认识的相关知识谈谈如何发挥实践的作用？我们本学期根本就没有太多时间进行哲学复习，所以很多同学在考前就很担心，考完之后都反映这道题不知道从何答起，。如果这道题能答的比较好，证明哲学的基本功学的还是相当扎实的。

总之，通过一年又一年的高考复习，我们要总结其中的经验、教训，加强反思，就能为以后的复习工作提供一面镜子，少做无用功，实现复习效率最大化。endprint