提高初中语文课程教学有效性的措施

高锦琴

摘要

语文是初中学生学习的重点内容，也是中考的必考科目之一，通过语文课程的学习学生能够不断提高其汉语应用能力，同时能够提高其理解能力。初中阶段是学生语文学习的关键阶段，也是学生阅读习惯养成的阶段，在学生后续的学习中具有非常重要的作用。本文主要以初中语文教學为研究对象，给出了其教学过程中存在的问题，并且给出了提高语文教学有效性的策略。

关键词：初中语文；课程教学；有效性

【中图分类号】G633.3

语文是初中的基础课程之一，在考试中占据的比例非常大。但是由于语文是我国的母语，很多学生认为我从小就开始学习汉字，从小就开始学习中国话，因此在学习时往往存在轻视的态度，导致语文课程的教学效果较差。语文课程主要培养学生对文章的理解能力以及自主学习能力，是学生进行其他学科学习的基础。本文主要就初中语文课堂教学的有效性进行探讨，希望能够为初中语文课程教学质量的提升提供参考意见。

1 影响初中语文教学有效性的因素

（1）教师方面

首先语文教师自身的思想意识水平会影响语文课堂教学的有效性，由于素质教育课程的改革，对语文教学目标提出了新的要求。因此教师是否具备了素质教育的思想和教学理念，是否能够认识到学生的主体地位，这些都将影响语文教师教学的有效性。

其次语文教师的专业水平也影响到语文课堂教学的有效性，初中阶段语文课程要求学生能够掌握字词修辞手法、句子欣赏以及主旨大意的总结等等，如果教师的专业水平不够，那么将无法实现对学生的点拨。另外教师的语言表达能力也子啊一定程度上影响教学的有效性。

（2）学生

学生是进行各项知识学习的主体，他们的学习情绪、状态以及方法等都会影响课堂教学的有效性。

首先是学生的学习兴趣，如果学生对语文课程比较感兴趣，那么他们在上课时就能够跟着老师的思路一步步进行，取得较好的教学效果；反之，则难以达到语文课程的教学要求。

其次是学生的状态，如果学生处于高效学习的状态，那么教师教学效果将非常好，如果学生上课时心猿意马，三心二意，那么即便教师将的再好也无济于事。

最后是学习方法，一个好的学习方法能够有效提高学习的效率。现实中我们经常看到有些学生学习特别刻苦，但是其成绩却非常不理想，这就是由于他的学习方法不当造成的。

2提高语文课堂教学有效性的措施

（1）提升教师的语文素养

对于初中学生来说，他们在学习过程中容易受教师本身的影响。因此教师要不断提升自己的语文素养，通过自己的个人魅力去影响学生，增强学生对其语言的信服度。语文素养包括了教师的学习习惯、知识、方法、思维方式以及人文素养等多个方面，因此语文教师在平时生活和工作过程中要养成良好的读书习惯，从书本中不断吸取营养，同时还要培养自身独立思考的精神，能够实现对各种知识的深入分析，只有这样学生才能够亲其师，信其道。

（2）提高备课的有效性

教师在上课之前要做好备课工作，这里所说的备课不单单是教师上课之前写好教案，下课后写好总结。备课要从多个方面进行，既要备知识，备教法，还要备学生，这是素质教育背景下对语文教师的基本要求。

首先教师要能够对要讲解的知识有非常深刻的了解，只有这样教师才能够运用自如。其次教师还要备教法，即对上课过程中使用的教学方法进行设计，即根据学生的学习状态和学习特点，制定具体的教学方法，如讨论法，一体化教学方法或者归纳总结法等等。最后教师还要备学生，即充分了解学生的学习情况，只有这样教师才能够根据学生的特点进行各项教学活动，真正做到因材施教。

（3）精心设置课程导入环节

课程导入是课堂讲解中的一个重要组成部分，一个好的导入环节能够在很大程度上提升学生的学习兴趣，提高其学习的积极性和主动性。目前教师上课时常用的导入有复习导入、悬念导入以及故事导入方法等，但是在设计过程中教师必须要加强对导入环境新颖性、启发性以及趣味性的设计。

同时在课堂教学过程中，教师还要注意课堂情景的创设，为学生营造一个良好的学习环境。使他们能够在一个轻松愉快的环境中进行语文知识的学习，只有这样才能够达到良好的学习效果。目前创设情景的方法主要有生活演示、角色扮演、音乐、师生沟通等等。不论采用何种方法，教师都要坚持师生平等的原则，让学生能够在课堂上自由发表自己的看法，只有这样才能够实现真正的师生沟通。

（4）实现语文教学的生活化

语文课程中所讲内容，跟我们的生活息息相关，因此教师在教学过程中加强生活化教学，提高学生对人生的感悟。如在进行《春》一文的讲解时，文中提高桃花红的像火，但是生活中的桃花大部分是粉色的。这时教师可以引导学生对拓展自己的知识面，去认识更多品种的桃花。生活化的教育能够彻底打破课本知识的限制，通过生活知识的延伸，让学生更好的理解课本中的知识。

教师在具体实施过程中可以结合我校正在推行的高效课堂教学模式，具体的策略为：

（a）上课之前让学生提前预习，实现问题前置和学习前置；

（b）教学之前先了解学生的学习情况，然后再制定各个教学环节内容；

（c）培养学生的质疑精神，将小组评价真正落实到实处；

（d）课堂讲解中注意问题的解决，及时纠正学生的错误思想；

（e）尽量降低课后作业量，实现对学生思维的拓展。

结论

语文是中学生入学后的必修课程，但是受我国基本语言的限制，很多学生认为我从小就学习语文，已经非常了解，根本不用再去学习，因此对语文的重视程度不够，学习的积极性不高。另外教师在教学过程中还按照传统的方法进行教学，对素质教育下语文课程的教学目标不明确，影响了语文课程的教学质量。在后续教学过程中，语文教师要不断提升自己的语文素养，确保备课的有效性，精心设置导入环节，加强对学生的审美教育和生活化教育，从而确保课堂教学的有效性。

参考文献

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