初探高职高专英语教学中情境教学法的应用

郝薇

【摘要】随着全球一体化、多元化的发展，越来越多的外来文化进入到我国，逐渐融入到我们的生活当中。英语作为全球通用语言，是外来文化进入我国、是我国和外面沟通交流的基础。为了跟随社会发展的步伐，满足人们日常交流需要，我国将英语这门学科作为中国主修学科之一，跟我国语文、数学地位相等。从我国教育安排来看，英语在我国非常受重视，对我国发展具有重要意义。为了让学生能够更好的学习英语，高效率掌握英语知识，我国开展了情境教学法模式，让学生在特定的环境下学习英语。情境教学法对英语教学非常重要，这种教学方式是站在学生的角度进行思考，从学生的心理特点出发来引导学生主动学习英语，并且可以培养学生组织和运用语言的能力。本文主要是对高职高专英语教学中情境教学法的应用进行分析，介紹情境教学法对英语教学的作用，让我国英语教学更加突出，具有更大的效果。

【摘要】高职高专；情境教学法；实践教学；英语教学；

中国分类号：H31

在近几年来，英语教学在高职高专中的地位逐渐上升，更是受到了我国教育界的重视。高职高专在我国起步比较晚，发展缓慢，其中存在着大量的问题，严重阻碍着高职高专教育的发展。高职高专教育在我国的教育体系不完善、不成熟，没有自己的教学特色，学生素质参差不齐、基础薄弱，英语教学课上没有合理、科学的教学体系，教学内容过于落后，导致学生对英语教学缺乏兴趣，严重阻碍高职高专英语教学事业的发展。为了改变这一现状，满足教育部对高职高专教学的要求，高职高专英语教学急需新的教学模式，急需对英语教学进行创新。在现代的英语教学中，应该让学生占据主导位置，让学生有更多的锻炼机会，多让学生接触英语，在实际谈话中运用英语，对所学的英语进行实践。而情境教学法正好可以满足这些需求，而且可以大大激发学生对学习英语的兴趣和热情，提高学生的英语交流能力。

一、对情境教学法的介绍

情境教学法是由西方国家创立的一种针对英语的教学方法，是学习英语最有效的方法之一。英语教学法其实就是在现实中设计一些真实的、准确的具体场合的环境，或者是景象，灵活的运用实践所教的语言知识，为学习英语语言知识创造一个良好的环境。具体的学习方式是根据教学内容设置一段相应的情景，引起学生的思考，或者让学生进行现场情景模拟，使学生自身处在生动而又具有情趣的情境中。在这样的情境下，学生会投入大量的感情、精力，对学习英语有着巨大的好处，灵活的掌握教学内容，并且保持乐观积极的学习态度，对学习英语产生浓厚的兴趣。

对情境教学的作用进行分析。（1）情境教学法可以提高高职高专英语的教学效果。现在的英语教学中，普遍使用多媒体进行课堂教学，与老师在课堂的讲解相结合，就会使抽象的知识更加的简单、明了、通俗易懂，在一定程度上激发了学生对学习的思考，增强学生的表达欲望。这种教学打破了传统教学中枯乏、无味的局面，大大提高了教学效果。（2）情境教学可以让高职高专英语教学课堂上的学习氛围更加活跃。英语教学的主要目的就是为了培养学生学习英语，掌握更多的英语知识，最主要的是在于英语在实际交流中的运用，提高学生英语运用能力。通过设计的语言环境，让学生成为教学中的主体，让学生在愉快、欢乐的学习气氛中学习和巩固所学到的英语知识，锻炼学生对英语语言的运用能力。（3）情境教学可以改善高职高专英语教学的方法。情境教学法是一种以学生为主体的、互动性比较强的教学模式，学生在整个学习的过程中会积极主动的对英语知识进行探讨研究，并且在相应的情境中进行语言表达。这种教学方法让学生从被动学习转变为主动学习，让学生更加主动参与到课堂教学活动当中。

二、对高职高专英语情境教学的分析

情境导入。首先我们利用多媒体将与英语教学有关的内容和图片进行展示，选择的教学内容应该是和学生考学目标有关，将一些名校的图片，新生入学时脸上微笑的表情，大学快乐的生活时光，等片段进行播放，老师在一旁进行简单的解说。这将会刺激学生对大学的向往，点燃学生学习的激情，促使学生结合实际情况进行思考，从而让学生对学习产生兴趣。紧接着，教师应该将英语课文中的一些比较生僻的词语给重点播放出来，让学生跟随多媒体音响进行阅读。在阅读完毕之后，将英语词语解释观看一遍，让学生有一个大概的记忆，可以根据单词解释将英语词语给说出来。这样既有利于学生学习英语单词，还能够掌握单词的意思，提升学生的听力，更重要的是能够加快学生对单词的理解，增加记忆。最后教师应该利用这些单词对文章内容进行大概的介绍。

对情境的认知。最能体现语言的就是情境，真正的、完整的、真实的语言能力知识是在真实的语言情境中获得的。在情景导入这一步骤完成之后，高职高专英语教学教师应该设计一个实际的情境和活动，让学生在这样的情境中完成知识的认知。在这一课堂教学中，教师所教的内容与大学有关，那么就应该设计出几个相关情境中的问题。（1）Why do you come to college ？ 为什么你要上大学？ （2）What came into your mind when you became a college student ？ 当你成为一个大学生之后，你内心的想法是什么？（3）Is your college life the same as you expected ？ 你现在的大学生活和你以前所想象的一样吗？（4）What do you like about college？ 你喜欢你所在的大学吗？（5）Are people around you at college nice and friendly to you ？在大学的时候，你身边的人对你友好吗？就用这些问题来设计一个真实的场景，让学生自由表现、自由发挥，把刚刚学到的语言知识融入在其中。在学习完毕之后，学生很据投影仪上的单词以及句型对文章的内容进行复述，检验学生学到的英语知识，同时查看学生英语语言知识的表达能力。

三、情境教学中应该注意的问题

1、学生在情景教学过程中一直处于主体地位，教师只是一个辅助者，对学习情境进行设计，引导学生进行学习，通过实践来让学生学习更多的英语知识。2、情境教学法的设计应该从学生的心理角度出发，结合学生的生理特征进行设计，设置情境难度不应该太难，应该适当，内容应该更接近于生活，有利于学生的解答，增加学生的兴趣。3、必须要有一个良好的师生关系，营造出一个和谐健康的学习环境。总的来说，就是应该有一个活跃的学习氛围，应该激发学生对学习英语的兴趣，大大提高学生的学习效率。

【参考文献】

[1].高职高专英语课程基本要求[J].高等教育出版社.2002.

[2].情境教学安全操作手册[J].

[3].程婷.浅谈情境教学在英语课堂中的营应用[J].中国体卫教育论坛.endprint