让数学活动课彰显魅力

刘海雯

摘要：随着我国经济水平的提高，人们在满足于日常吃、住、行后注意力开始慢慢转向于下一代的教育当中。数学，作为一门非常重要的学科，开始慢慢引起人们的重视。数学这门科目不仅仅是与人们的生活都息息相关的而且在学生从小学到高中乃至大学都是一门拉开分值都较大的科目。本文就是通过对数学活动课进行有效的分析和研究，针对现阶段数学活动课提出问题，并且提出切实有效的解决方法，促进数学活动课可以更好的彰显其魅力。

关键词： 数学 ； 活动课 ； 彰显魅力 ； 策略

【中图分类号】G623.4

随着经济的不断发展，人们对于教育方面的重视也在不断的加深。在教育改革的新课标中明确指出：在现在的教育活动课当中必须要对学生已有的经验以及知识做到尊重，在课堂中倡导合作、自主以及探究的课堂学习方式，让学生们可以有效的参与到课堂中来，从而使得课堂更具有活力。

新的数学活动课已经不在是像传统教学模式中仅仅是流于形式，老师们在进行课堂教学的时候要做到积极引导、主动参与以及耐心辅导，充分发挥课堂中的主体地位，与学生平等合作，使得学生可以成为数学活动课上的主角，让学生有效的发挥主观能动性。

一、让学生做到学以致用

在新课改的教材中安排了一些新型的活动课教材，比如说是在七年级的数学教材将利率的这一内容的时候安排了谈谈储蓄利息的这一板块。这一板块就是有效的结合了社会实践的内容，就是为了可以更好的指导学生们在进行仔细的阅读只收进行了一些简单的计息演算，采用这些板块就可有效的加深了学生们的学习印象，从而可以让他们更好的了解到学习好数学的好处，从而提升门他们学习兴趣。学生们数学成绩的提升并且将数学知识可以有效运用到生活中去就可以让他们获得一种成功的喜悦，促使们在数学课堂上可以更好的进行学习，增强数学活动课的魅力。比如：在学习《一亿有多大》这个内容的时候，在传统的教学模式中，在开讲之前老师们先会对学生进行提问问：一亿有多大。有些较为聪明的学生会说出一亿就是十个千万。虽然如此学生们还是很难想象出一亿到底有多大。这样就会使得学生在开始之前就对其失去了兴趣。在课前可以让学生们联系生活讲述出生活中出现的和数量有关的东西。这样就可以很好的进行课题的开头，让学生们融入到学习中来。

二、体会学习的乐趣

在一些教学内容中进行适当的调整可以有效的激发学生们对于数学的学习乐趣，并且有效的提升学生们的动手嗯呢管理，最终有效的对学生们的空间观念以及思维能力进行有效的培养，可以对学生们的数学素质进行大幅度的提升。在学习测量这一内容的时候，可以让学生们走出课堂，走到学校的各个角落进行学习，比如对学校的旗杆长度进行实地的测量，并且要求学生的测量办法至少要用三种以上， 并且对这三种测量方法进行有效的分析，分析出这三种测量方法哪一种方法的误差值是最小的，并且讨论出造成误差的原因是什么。采用这样的教学方法可以让学生们在学习数学知识的同时将其有效的触及到生活以及实际运用中去，既可以有效的培养学生们对于实体和图形的认识，又可以让学生们在亲身操作的时候感受到学习数学知识的甜头，增加他们的学习积极性。数学科目在学习生涯中一直是属于一种较为枯燥的学科，但是如果可已让学生们自己动手進行学习就可以有效的增强他们的动手能力，在数学的教学上使用活动科教学可以使学生们具有更高的学习兴趣，增强数学活动课的魅力。在学习《一亿有多大》这个内容的时候可以首先让学生们进行试验，让学生们看在一秒钟内是否可以画出两条横线，在让学生们通过计算看看在多长时间内可以画出一亿条横线，这样就可以有效的加深学生对于一亿的数量概念。

三、开发学生的思维

在进行数学教材编排的时候，可以在排版上做到生动活泼、图文并茂。对于内容的选择以及排序的时候做到深入浅出，顺理成章，这样就可以有效的解决数学知识枯燥无味的这一问题，使得学习数学知识变得有趣、活泼，更加可以让学生们对其有着更强的直观性以及可接受性，对于学生思维的培养上面有着很大的帮助。举例来说，在学习数学七年级第一章中图形的时候，可以从实际生活中的一些实际物品方面进行开发，有效的引导学生们进行动脑，使得学生们可以更好的融入到数学知识的海洋中，在进行教学的时候，教师们要学会使用各种幽默的语言以及生动的例子，构造出一个丰富的情景，从而有效的对学生的动脑进行有效的激发。在进行实际的教学中，要求学生们针对这一问题要多想，不能习惯性的只要求有一个但。这样不仅可以对学生的思维和学生的积极性进行有效的开发，还可以有效的增强学生们的自信心，使得学生们可以积极主动的进行学习，从而营造出一种充满生命活力的课堂教学氛围。在这个阶段，学生们都有着很强的好奇心，如果可以对他们的思维进行有效的开发，就可以让学生的思维时刻的跟着老师们进行前进，增强了学生们的学习主动性，增强数学活动课的魅力。在讲述《一亿有多大》的时候可以举出来一些例子进行有效的教学，随后让学生进行联想，促进学生们学习主动性的提升。

四、对学生的探究能力进行培养

在传统的教学活动中，教师们可能会遇上一些较为难理解的问题，从而使得在教学活动的编排上面遇到一些困难。按照现阶段新课改的要求，每年的教学要求都不是很明确，所以教师们只能根据见到你的数学活动要求创造性的进行活动课的编排。比如说在七年级数学中的讲述绝对值的这一部分内容。在这之前并没有让学生对其进行一定的了解和接触，在讲述 的时候学生们就难进行理解。为了解决这一问题就只有三种解决办法：一种就是将这一章节的内容放到后面的章节进行讲解，第二种就是让学生们尝试性对其进行了解，从不同的方向进行探索和归纳，第三种就是从绝对值的基本概念开始讲起，有效的利用数轴方面的知识引导学生们对绝对值进行了解。采用第一种办法就会不利于学生们意志能力的提升，这样就在一定程度上违背了数学活动课的宗旨。所以我们应该采用后面两种办法进行教学，这样可以有效的促进学生们探索的积极性，在很大程度上培养学生们独立解决问题的能力。在数学课堂上使用数学活动课教学可以对学生们独立解决问题的能力有着促进的作用。学生们在课后进行独立解决问题并且将难题进行攻克之后就会产生一种成就感和一种自豪感，这样就可以很好的促进学生们对于问题的探索能力的提升，增强数学活动课的魅力。

总结语：综上所述，在我国的教育改革中人们越来越注重数学成绩的提升，但是在传统的教育模式下我国的数学课堂教学就会显得较为枯燥。在进行数学活动课教学的时候应该对其教学内容进行适当的调整，有效的使用数学活动课对教学内容进行讲述。这样可以有效的激发学生们的学习兴趣与学习积极性。

参考文献：

[1]殷国伟.让数学活动课焕发生命活力[J].科学大众，2008，07：98

[2]季明.让数学活动课因“动”而精彩[J].数学学习与研究，2013，10：25.endprint