简书法在书法教学中的运用初探

○李新强

简书法在书法教学中的运用初探

○李新强

一、简书法教学的概念和认识

（一）简书法概念

书法教学中把书法繁杂深厚的笔法、字法、墨法和章法简易化的方法，称为简书法。大道至简，是宇宙万物发展之规律，是中华文化之精髓，是中华道家哲学，是大道理极其简单，简单到一两个笔画就能说明白。所谓“真传一点画，假传万卷书”。“万物之始，大道至简，衍化至繁”出自老子的《道德经》。大道至简，不仅被哲学流派道家、儒家等所重视，也是书法文化的境界。简书法是学习繁杂深厚的书法文化的开始，也是中华传统文化的提炼和升华，对初学书法者具有一种普遍的适用性和吸引力。简书法对初学书法者学书兴趣、信心、审美、创新乃至德育和思想行为的培养都起着重要作用。

例如，颜体楷书《多宝塔碑》的点画教学。此碑笔法丰富，结构严谨，粗犷雄奇中又有秀丽洒脱。教师在教学时，就要把其丰富的笔法先通过基本笔画从碑帖中先提出来，然后进行比较，找出特点规律。基本笔画从形态上观察，如点画有瓜子点、蹲点、侧点、竖点、撇点、横点、挑点等，横画有仰横、俯横、直横、左尖横、右尖横等，竖画有垂露竖、悬针竖、曲头竖、尖头竖、重头竖等。这些繁多的笔画中蕴藏了传统深厚的藏、露、提、按、顿、挫、扭、绞、拨等笔法，教学要把其回归、简化到点法，因为所有的笔画都是从点画开始的，点画蕴含了基本笔法，点的笔法清楚了，其它笔法和笔画就迎刃而解了。而基本笔画的总结和归纳，也要反映出此碑的风格。如《多宝塔碑》点画总结为“头尖腹平背圆；角度为45度；顺锋起笔、铺毫行笔、提笔收锋”，教学时减少了传统的藏锋起笔的难度，头尖腹平背圆的概念及角度为45度笔画方向又为其它的基本笔法和笔画打下了基础。

（二）简书法教学是一种文化的回归、传承和发展

习近平同志指出：“中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。”这深刻点明了中华文化发展繁荣对于中华民族伟大复兴的重要意义，也阐明了中华文化发展繁荣的时代使命与责任担当。简书法不仅仅是书法的传承，它更是一个中国传统文化的传递和发展。大道至简，《易经》有言：“道生一、一生二、二生三、三生万物。”由简至深，由简至繁，由简而孕育大千世界。简书法教学中，如楷书笔法的教学，把楷书的基本笔法归纳为点法，在点的基础上延伸出其他笔画和字法，从而让学书者在较短时间内浅显快速地掌握楷书的基本笔法。最深刻的真理是最简单最普通的真理。把最复杂的变成最简单的，才是最高明的。这是对易经文化的传承和扩展，也是中华优秀文化繁荣的历史责任和担当。

（三）简书法教学是一种美育、德育和思想行为的传导

宗白华在《中国书法里的美学思想》中说：“中国书法在创造伊始，就在实用之外，同时走上了艺术美的方向，使中国书法不像其它民族的文字，停留在作为符号阶段，而成为表达民族美感的工具。”这话明确提出中国书法是中华民族表达美感的工具。简书法是中国书法学习的方法，在教学中同样把书法的美传输给了学书者。简书法就学习创作的作品内容而言，以中国传统的《三字经》《弟子规》《格言联壁》为范，在德育和思想行为上规范了学书者，起到了正能量的传导作用。

（四）简书法教学是一种教学的方法、规律和手段

早在两千多年前，王羲之便在《笔势论十二章序》中说：“存意学书，两月可见其功；无灵性者，百日亦知其本。”王羲之的观点说明了学习书法在方法上的重要性，特别是书法入门上的学习方法，若“存意”即按照汉字的规律学习书法，学书者则在较短时间内就可见成效；如悟性稍为差一点的学书者，则再多花费一点时间和功夫就可入门，了解汉字的书写规律。简书法的学习和运用刚好实践了王羲之的这个学书观点，在较短的时间内让学生懂得了学书方法，爱上了书法，培养了兴趣，树立了信心。这种教学方式契合初学书法者的情感、认知和心理需求。

二、简书法在书法教学中的内容和途径

（一）简书法在书法教学中的内容

1.结合学生实际，科学选择碑帖

楷书以颜体《多宝塔碑》、欧体《九成宫醴泉铭》、柳体《玄秘塔碑》等为范，行书以二王墨迹、宋四家等为范，隶书以《曹全碑》《石门颂》等为范，篆书以《毛公鼎》《石鼓文》等为范，结合学生个性实际进行选帖，取法高古，事半功倍。

2.注重书法技法，培养学书方法

在选择笔法完备的唐楷为范本后，分解其基本笔法、字法、墨法和章法，以最简易的笔法、字法、墨法和章法入手，循序渐进，再学习深层次的内容。然后直追秦汉魏晋之名碑法帖，楷体与其他书体结合，书史与书法名家研究结合，书论与实践结合，临摹与创新结合，备考与比赛结合，让学生学会学书的由简到深的方法。

3.辅助以钢笔粉笔练习，强调理学致用

学习在于寓理，学习在于应用。因为平时学生用得多的还是硬笔，进一步把学到的传统的毛笔笔法等用到平时的书写中，需要一个从毛笔到硬笔的转换过程。为充分提高书写应用能力，以毛笔教学为主，以硬笔教学为辅。如从点画的学习，练习点的技法的同时，点的用笔的放和收的过程启发学生做人做事要收放自如、拿得起放得下、有舍才有得的道理。教学中先讲解点的特征、角度、用笔，然后作示范。接着讲解延点成横竖，明白书法线的道理。把点向右边拉长就是长横，向下方拉长就是垂露竖。在教学中让学生明白：书法就是依靠充满生命力的线条来完成的。横竖的起笔和收笔与点的用笔一样，不同是起笔后要转笔把笔锋调正的动作。把侧锋转为中锋的行笔的用笔也让学生明白踏踏实实写字，堂堂正正做人的道理。掌握了毛笔的基本笔法提按后，接着让学生练硬笔，把毛笔的笔法用在硬笔上。

（二）简书法在书法入门教学中的途径

1.课堂教学

以普洱学院书法教学为例，2005年，全校师范类学生一千五百多名。2014年，全校师范类学生两千五百多名。学校的书法课，主要由笔者在内的几位教师承担。笔者还承担了留学生的教育教学任务。在学生多，教师少、课时少的前提下，书法教学只能以简书法的形式和方法开展教学。

2.利用教学团队，以书社为平台展开教学

从2005年到2014年的10年间，普洱学院的学生可以安排课堂书法教学外，其余学生学习书法的重要平台就是金石轩书法研究社。这期间，学期的每个星期一晚上书社都要开展“每周一课”的书法讲座，其余晚上和周六周日书社开放为爱好书法的学生提供学习书法，家庭贫困的学生书社还提供“文房四宝”。这些讲座由“金石轩书法研究社”的指导教师义务承担。

3.利用书法文化资源进行教育

在学校教育资源有限的前提下，如何把书法文化的有限资源发挥到最大化，教师想了许多办法：一是在校园中挂上书法作品，为学生营造良好的书法学习氛围，特别是学生公寓用书法匾额表现出来，更是一道文化风景。二是利用“每周寄语”为学生提供学习书法的平台。每周寄语的书写是在老师指导下由金石轩书法研究社社长负责选择内容和字体书写，并张贴在宣传栏上，每周更换一次。三是举办大型书法展览活动。从2005年到现在，共举办大型书法活动和展览二十多次，这些活动，以书社为主的社员都积极广泛参与，得到的学习和锻炼是非常有益的。四是书法文化书签、书法文化小说、书法文化现代诗等书法文化新资源，这些都是简书法教学和育人的资源和材料。

4.利用校外平台进行教学

一是教师带着学生走出校门，在社会中感受书法环境的同时来学习书法，如在书法展厅中的学习。二是教师引导学生在奇妙的自然环境中，与大自然零距离的书法学习活动。如在进行永字八法教学时，老师可带学生到大自然中，感受高峰坠石的“点”、千里阵云的“横”、万岁枯藤的“竖”；或者感受蜻蜓点水的点画、画锥画沙的笔横画、顶天立地的（树）竖画。三是在各行业中，如在部队中，在企业中的书法教学，这些都可进行简书法教学。如书法文化进部队的教学；书法文化与硕士研究生的交流；书法文化进入中小学；书法文化进企业的现场创作笔会；书法与廉政文化的展览；书法文化与民族团结的大型活动；书法与环境学的研究；书法与做人的教学研究；书法与留学生的教学研究等。

三、简书法在书法教学中的作用和效果

在笔者近二十年的书法教学实践中，通过简书法教学取得了一些成绩，举例如下：

（一）培养了学书者的书法技艺

学书者通过学习书法后，书法技法上的收获是第一位的。有的同学，因为书法成绩优秀，毕业后留校工作并任书法教学。又如2009年，在云南省教育厅主办的云南省“三生教育”书法比赛中有多名学生获奖，其中留学生有9人获二等奖，13人获三等奖。因多名留学生获省教育厅主办的奖励，2010年3月，普洱日报记者刘绍容还专门采访了老挝班留学生，并在《普洱日报新闻网》发了题为《中国书法很漂亮老挝留学生痴迷中国书法》的新闻。2008年，笔者带着学校的几位书法教师和学生到云南大学与高等教育研究院硕士研究生交流，得到了很高评价。

（二）培养了学书者审美和创新能力

中国书法在笔法、字法、墨法和意境等方面具有其独特的美学价值。通过简书法学习后，可培养学书者的审美能力和创新能力。如有的同学，学习了简书法后，在思想观念和人生态度上有了重要改变，走上了自主创业的道路。还有一名同学，大一时就学习了简书法，接着在书法美学上花了大量的精力，在大二时开始学习传统的书法装裱艺术，大二时便开了门店，进行就业创业。目前经营的“永和书画”店，集传统装裱、古字画揭裱、装框、大型书画活动策划、企业文化装修、画廊、装裱培训为一体，开创了普洱装裱行业的新局面，在2014年普洱学院就业创业大赛中，荣获唯一一个创业单项奖一等奖。

（三）培养了学书者的勇气和学书兴致

还有同学，虽从未提过毛笔，但通过短短两天的简书法学习，就可书写成形。有的同学感慨不已，说在接触简书法前，自己从未想过书法入门竟可如此轻松，从感悟博大之书法文化艺术可书到至简入门，进而体悟到不再惧怕面对任何新的领域和困难，用勇于尝试替代望而生畏的态度，这就是简书法的能量给学书者在短时间内带来的巨大勇气和力量。更有同学，只为签好自己的名字。没想到从接触简书法学习后，竟然在短短15天习练中感悟出书法艺术之意境，也深深地爱上了这门艺术，并决定尝试着通过考研开启其书法艺术之修习之路。

（四）培养了学书者的生活毅力和理想信念

有同学读书时学习简书法后便爱上了书法艺术，毕业后从英语专业转为书法专业，三年来，一直坚持复习准备考书法硕士研究生，这是书法艺术的力量让他坚守着人生的梦想。还有的在，接触简书法后，爱上了书法，决定报考北师大书法硕士研究生，想改行教学书法艺术。同学们说，虽然语文教师很好，但书法生活是她多年前渴望的，书法教学更是教育教学的理想追求和信念。

简书法是一种教学方法，但它在运用上却有着无穷的乐趣和魅力，它的运用可让学书者在较短时间内取得巨大的能量。在以后的教学实践中，笔者将进一步探索和总结，让中国书法弘扬光大。

（作者单位：普洱学院组织部）

①吴兴林，陈有琦《历代书法名家谈：书法妙论与赏析》[M]，北京：中国广播电视出版社，1996年版。

②蒋勋《汉字书法之美》[M]，桂林：广西师范大学出版社，2014年版。

③倪文东《书法概论》[M]，北京：北京师范大学出版社，2014年版。

④宗白华《美学散步》[M]，上海：上海人民出版社，1981年版。