浅谈班级管理的几种新思维方式

卢莲芳

摘要：如今做班主任工作的同事都有同感：九0后和00后的孩子太难管，很多方法都没管用，苍白无力。毕竟时代变了，尤其是九0后和00后的孩子坏东西染得很快，必须以新的思维方式做好班级管理。

关键词：班级管理；方式

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一、打破常规，让调皮学生当班干部

常规办法，往往是让学习生活纪律好的学生当班干部，很少让

那些纪律散漫的、学习差的、调皮捣蛋的当班干部，这常规思维。但调皮学生有很多优渥潜力可挖：一是他们能一呼百应，可以左右差生学习生活纪律。一个班往往有一个倒行逆施的群体，这个群体中就有一个王，如能“擒”他来当这班的老大，既能管他自己又能管住差的群体。二是调皮学生头脑聪明，只是学习不自觉。如班主任任他们为班干部后，要用激将法，提醒他们说，现在你们已当班干部，全班人都看你们，你们学习生活纪律都要做表率，否则人家看不起你。人是有自知知明的，你一激将，他就转变很快。三是你“擒”他们当班干部，他们心里是高興的，至少他们认为，老师没对他们“凉拌”，重视了他们就调动他们的积极性，他们就会尽职尽责管好本班，当好班主任助手，勤奋学习，力争成为班上学习尖子。等等潜力可挖，这一招很有灵验。我班2014年刚毕业岑某某。他原先厌学严重，曾一度迷恋网络游戏，曾经逃学两周在网吧里上网。担任班干以后，做事认真负责，对班级的不良现象敢说敢管；课堂上的他判若两人，积极参与课堂活动。他的进步是这几个孩子的典型代表，连他的父母都不敢相信，直到期中考试后学校召开家长会，耳闻目睹才喜极涕零。 我连续当班主任工作四年，无论是做哪个班的“老班”（现在学生称班主任都是这么说的），每周操行评比，我们班都是全校最棒的，学习成绩、各种竞赛都是全校最出色的。

二、心理攻势，让学生摈弃坏的习惯

孙子兵法说，“攻城为下，攻心为上”。中学生的坏习惯，其实就是心理疾病的问题，作为班主任就要研究如何给他们心理上的治疗。

心理攻势之一，戒烟。现在中小学生抽烟喝酒成风，累禁不止，已成为学校领导和班主任工作心头大患，采取体罚办法是既是违反现代教育法，也是临时凑效，也治标不治本。班上有个男生，在他八岁的时候就学会了抽烟，烟瘾大，在学校里起初是背地里抽，后来发展到了明目张胆地抽，严厉批评教育了多次，收效甚微，还曾经专门上网查找了有关于吸烟者后患病的医学图片让他观看，但还是没用。我不得不寻找新的对策，考虑到这个年龄段的孩子叛逆心理，老师和家长说不行的他们偏就说行，于是我就顺着他的做法去试。一次撞见他在宿舍里抽烟时，我努力的克制着自己的情绪，把他请到了办公室微笑着对他说：“今天我买一条烟给你。”他说感谢老师，然后我说：“不过，我有个小小的要求。”他很不耐烦地催着我快说。我说：“你只需一支接着一支地把一条烟抽完，且不许把烟雾从嘴里吐出来，而是吞下去从鼻孔里冒出来。”听我这么一说，他低着头没有做声，我又说了一句：“如你能做到了的话，我马上去买来送给你。”他沉思很久才小声地说：“老师，这样会死人的，我再也不抽就是了。”后来就有约定，如果违反就按以上办法去处罚。从那时以后，他就把烟戒掉了。

这招试验成功后，我立即在全班全校“推广”，后来有这种陋习的学生全部摈弃，班级变成无烟区，全校变成无烟区。

心理攻势之二，在班级设立两个特殊座位。现在科任教师最烦的几类学生，一是生活纪律差的；二是逃学上网吧的；三是厌学懒散成绩老是赶不上的。我在班上前后设立两个特殊座位，每周在班上投票“揪”出哪些生活课堂纪律最差的坐在前一桌，转变后，才可回原位就坐；后排就坐的是连续两次各科测验成绩最差的学生，直到成绩赶上来后才许回原位就坐。俗话说，“人要脸，树要皮”。每一个人都有他的自尊心。我们班有一对双胞胎，哥上英语课爱讲话、搞小动作，影响课堂纪律，老师同学意见很大，同学投票揪出他到前排就座，他很不知滋味，后来他弟回家把这个事告诉他母亲，他母亲狠狠批他一顿，他立下决心改掉这一坏现象，从此再也没有犯这错误。又如班上有一个学生平时学习不努力，每次测验成绩各科都是倒数的，科任教师和全班同学讨论，“推荐”他去坐后排，后来经两个月的努力，成绩终于跃为班上中等生。我问他们的感受时，他们都说，“那是全班几十双眼睛投下鄙视的目光，我坐在那里就像夏天蹲在蒸笼里似的。”这一招真管用，科任老师从不喜欢上我们班的课到争取上我们班的课，这是一质变。同行的人也取这一招去管他们的班，也很有效果。

心理攻势法是多种多样的，必须是因人因事而易，后来向全校推广，很大程度改变了校风学风。

三、换位思考，让留守学生感到班级生活的温暖

现在农村的留守儿童人数每年都在递增，那些留守孩子在校学习生活纪律差，厌学逃学现象十分严重，被班主任们称之为“不治症”。留守的孩子存在这些毛病是有原因的。笔者调查了很多学生，他们普遍反映，缺少了温暖。因为他们父母长年在外打工，缺少的是父母的爱。如果在班级给他们一个温暖，他们就没有失落感，学习生活纪律就会自然好起来。这是笔者多年实践而得出的结论。如何创造温暖？就是开展换位思考活动。《论语.卫灵公》说“躬自厚而薄责于人”，马克思说，“我们每个人都是平等的，你只有用爱来交换爱，用信任来交换信任”。有一首歌有两名唱得很好，“只要人人捐出一点爱，世界就变成美好的明天”，这都是说换位思考的作用。于是在全班开展了“五个假如”活动，即假如你父亲长年在外打工，一年或者几年不见他一次，你的心情又是如何？假如你母亲长年在外打工，一年或几年不见一次，你的心情又是如何？假如你双亲长年在外打工，你多年不见你的心情又是如何？假如孩子是父母，你们是孩子，他们长年在外打工，你们的心情又是如何？假如你班主任是留守学生，你的感受又是如何？留守的学生侃侃而谈自己的感受。我又引导那些父母不在外面打工的学生谈自己的温室生活，让他们到留守学生家去体验这种生活，倡导开展留守同学与不是留同学结对子活动，让留守孩子感到班级生活的温暖。同时开展与留守孩子的家长热线活动，建议他们每周给自己孩子给一两个电话，询问他们学习生活情况，引导他们在校遵守纪律，认真学习。

四、 裙带管理，采取人管人方法整治宿舍的纪律

以往管班级宿舍纪律管理都是制定条约，违反就处罚，这是传统思维方式，但现在条约制定千万条都不管用，处罚千万次也是治标不治本。一天笔者读到唐代李端《拜新月》诗：“细语人不闻，北风吹裙带。”有些感悟，后来想到裙带式管理。据《朗文当代英语词典》，Crony是指一个集团中的成员，这个集团中的成员们之间交往密切、互相支持，并为彼此利益不惜采取不诚实的行动。于是在班级划分成很多个小组，一个小组找个组长专门管本组各方面的纪律。这一方法很有效果。

时代变了，班主任工作，要以人为本，管理思维要时时创新，才能不辜负时代赋予的责任。endprint