浅谈如何培养高水平3D效果图人才与市场接轨

李飞跃

摘要：为把握市场人才需求脉搏，如何培养高水平的3D效果图设计人才与市场接轨是高职建筑装饰专业需积极思考的问题。本文根据作者多年从事高职建筑装饰专业3D效果图教学和设计实践经验，就如何培养高水平3D效果图人才与市场接轨，从3D人才需求的市场环境、学生3D水平现状不足分析和改进、高配置 的电脑，优秀的老师和理实一体的项目教学方法等几个方面来加以分析。

关键词： 高水平3D效果图；建筑装饰

中图分类号：G758.4

引言

通过市场调研，高水平3D效果图的用途和设计人才需求广泛，为把握市场人才需求，在3D效果图设计人才培养方法上积极优化改进，使建筑装饰专业3D效果图教学方法和培养的人才达到与市场接轨。

3D效果图设计人员即要非常熟悉3dsMax+Photoshop+CAD软件，又要掌握一定的房屋建筑构造和装饰设计、施工、材料等知识，才能胜任该工作岗位，因此，这种实用和高技能型建筑装饰3D效果图设计人才的培养要想达到与市场接轨，只有分析学生现状3D效果图水平的不足并加以改进，只有配备优秀的电脑设备、优秀的指导老师，也只有采用科学有效的教学方法才能得以实现。

1.培养高水平3D效果图人才需要市场环境

1.1高水平3D效果图的用途和设计人才需求广泛

随着建筑装饰行业的飞速发展，身边高水平的3D效果图随处可见，被广泛应用于室内外装饰设计、建筑设计、展示设计、动画设计、工业造型设计、风景园林景观设计等工程设计领域中。高水平3D效果图设计人才需求大有市场，分别从业于装饰公司、建筑设计院、专业3D效果图图像公司、风景园林公司等设计公司。

2培养高水平3D效果图人才需要解决学生现状3D效果图水平不足

2.1高职院校学生3D效果图水平现状不足分析和改进

根据作者多年从事3D效果图教学设计实践经验，发现目前学生在绘制3D效果图中还存在以下几个方面的不足，需加以改进。

（1）学生的空间感受和物体尺度比例概念不够强

主要原因是留意观察的建筑构造空间较少，不了解房屋建筑构造知识，比如门洞多高、楼板多厚学生不知道。导致绘出来的3D效果图变形，比例大小不协调，真实感不强。

（2）学生的建模、造型设计、色彩协调能力不够强，3D模型选择不佳

建模能力不强主要原因是3D软件建模知识掌握不够，有些造型不知道怎么建模。造型设计不强主要原因是参考的效果图作品和练习太少，脑海里没有造型设计的素材，不懂得造型设计原则。导致3D建模出来的造型复杂不好看。3D建模完后，贴图不考虑色彩搭配和图案大小与整体协调统一，色彩知识色彩感觉不强，导致色彩搭配不协调。另外，建模好的空间导入3D模型不佳影响效果图的感觉。

（3）学生的灯光布置、贴图参数、VRay参数调整不到位

学生在绘制3D效果图布置灯光时，不考虑灯光的合适布置和明暗强度的整体感觉，导致灯光效果不佳。贴图的大小和参数没有调整好，导致贴图效果失真。VRay参数调整不到位，导致渲染图效果不佳。

（4）学生的PS后期处理效果不佳

PS后期处理的好坏直接影响效果图的细节效果，有些学生由于PS软件水平问题，导致效果图后期处理不佳，影响细节或整体效果。

3D效果图水平的高低，是由精美的建模、合理的灯光相机创建、真实的材质贴图和合理参数调整、高水平的VRay渲染参数调整和PS后期处理等每个环节都做到尽善尽美。以上环节不管哪个环节出了问题都会导致3D效果图效果不佳，当然，发现问题可以找老师帮助解决。但有些问题只能暂时解决，还会重犯，为什么？因为学生的其它学科知识掌握不够，因此，只有注重学生多学科综合知识的培养，比如前期课程Photosho、CAD软件知识的掌握，房屋建筑构造和装饰设计、施工、材料、色彩等知识的学习掌握，再侧重3D效果图软件和设计的学习，才能把学生现在3D效果图水平的不足彻底解决，也才能培养高水平的3D效果图设计人才与市场接轨。

3.培养高水平3D效果图人才需要高配置的电脑和优秀的老师指导

因为3D效果图建模较多而复杂，会占电脑的内存大，配置不好的电脑渲染复杂建模的效果图会导致电脑死机或变慢，因此，对电脑的综合配置要求很高。

俗话说的好，没有不会学的学生，只有不会教的老师，什么样的老师才算优秀老师呢？从事过3D效果图实际设计方案有优秀的3D效果图作品，有多年的3D效果图教学实践经验才能算优秀老师。有优秀老师才能培养出高水平的3D效果图人才。

4.培养高水平3D效果图人才需要理实一体项目驱动式的教学方法

（1）在3D效果图教学中采用理实一体项目驱动式教学方法的优势

这种教学方法更有利于学生对于3D效果图软件和设计知识的学习和掌握。传统教学，理论讲的多，实践操作少，学生难听懂，记不牢，所学知识消化不了。经过实践，采用理实一体项目驱动式教学方法效果很好，因为这种将装饰设计项目引入教学的模式，有利于学生更好的学习掌握知识，老师通过演示讲授，布置任务由学生独立完成，在繪制3D效果图过程中让学生发现问题，解决问题，能使学生3D绘制设计知识得到更好的补充和巩固。其次，还可以使师生之间形成更好的交流互动，改变过去学生的被动地位，打破教师高高在上的“不平等感”。在项目驱动式教学中，学生在完成项目的过程中，一般都会积极主动地寻找各种解决任务的途径，并及时与教师进行沟通交流，教师会针对这些绘图过程中产生的问题进行统一或单独讲解指导，帮助学生解决问题。对学生绘制设计高水平3D效果图的综合能力的培养大有裨益。

只有通过一系列的装饰3D效果图设计项目实践操作学习，学生才能够真正熟练掌握建筑装饰3D效果图知识，灵活运用所学的知识来进行高水平的3D效果图设计。面对实际项目，学生们对问题的分析、讨论直至解决都是主动将学习资源应用和整合，并自发去探索，在这一过程中，获得技能，得到锻炼，激发求知欲，提升成就感，这种良性互动是一种不可多得的教学方法。

5.结语

要想培养高水平3D效果图人才与市场接轨，我认为必须要具有人才需求的市场环境，必须拥有配置高的电脑实训室、优秀的专业指导老师、理实一体项目驱动式的教学方法、才能培养高水平3D效果图人才与市场接轨。

参考文献：

[1]姜赵凤.项目教学法在《机械基础》中的应用[J].职业技术教育，2006（20）。

[2]黄灵燕.项目教学法的应用与创新[J].素质教育论坛·下半月，2012，（4）。

[3]董雁. 《网站设计》课程中项目教学法的研究[J].中国科教创新导刊，2007（3）。

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