浅论独生子女家庭对学前儿童个性的影响

刘胜仙

摘要：学前教育是一个复杂的系统工作，在这个重要的阶段，家庭对幼兒的教育和未

来的健康成长影响深远。本文对独生子女家庭对学前儿童个性发展方面的影响进行分析，对消除或弱化因独生子女家庭所带来的负面影响策略进行论述，以弥补独生子女家庭在学前儿童个性形成及教育方面的不足，力求让每个孩子都获得来自家庭的爱的体验，为儿童的将来打下良好的情感基础。

关键词：独生子女，家庭，心理

【分类号】G61；B844.1

家庭是儿童出生的摇篮，父母是孩子的第一任老师，家庭是儿童身心成长的奠基石和重要的场所。独生子女家庭形式是我国当今社会中最主要的家庭结构类型，其特殊的家庭环境对可塑性极强的学前儿童成长的影响是长远和深刻的。因此，我们重视独生子女家庭对学前儿童个性的影响有着较强的现实意义。

一、家庭环境对儿童个性发展的重要意义

家庭环境是孩子成长的基本环境。一般意义上看，家庭结构正常的，幼儿个性发展健康、全面，而家庭结构有缺陷的，幼儿个性发展已经显现出受阻。然而，孩子不能选择环境，更不能选择家庭以及家庭结构。独生子女家庭在家庭结构上客观存在着一定程度上的不足，受其环境的影响，这样家庭的学前儿童在行为习惯，思维方式，认知特点上有着不稳定性，学前时期又是孩子身心发展，性格养成的关键时期。所以，重视独生子女家庭对孩子个性发展的影响，更有助于孩子正确的人生观和社会观的形成。

二、独生子女家庭对学前儿童个性的影响

由于我国长期以来以“计划生育”为基本国策，独生子女家庭在社会中占有很大比例，也是当前社会最主要的家庭结构方式。这种独具特色的的家庭环境，也对孩子的心理发展产生了特有的影响。但是，这种影响的出现并不是由“独生”所引起的，而是不当的家庭教育的结果。

（一）家庭教养态度方面

首先，独生子女家庭中物质和经济条件相对较好，对孩子营造了“溺爱”环境。家长对孩子一味百依百顺，没有一定的行为要求。养成了孩子感情上的“自我中心”，语言交往和自我表达方面也较差；久而久之，这种家庭环境会导致孩子严重依赖他人，逐渐丧失独立活动能力、孩子缺乏自立意识，不懂得与同伴共处，更别提分享。

（二）家长养育观念方面

1、家长的“保护”限制了孩子的发展空间

由于现在的孩子多是独生子女，生活中家长把孩子的一切大小事务都包办代替了，对孩子提出的要求也总是百依百顺，想方设法满足孩子，但在孩子正常的行为活动中又担心孩子太小不安全，不让他们独立活动，对其行为诸多限制，孩子就像一个提线的木偶，失去了自我。这种教育方式，必然会束缚了幼儿个性发展，更不利于他们的心理健康发展。

2、家长的“关爱”导致“肥胖儿童”的出现。

不少家长认为要使孩子健康就要多增加营养，导致孩子身体上的营养过剩，再加上家长不能经常带孩子参加体育活动。使得有些孩子虽然长得白胖，可身体素质很差，动不动就伤风感冒，影响了孩子的身体健康，而且由于营养过剩导致的“小胖子”的形象在孩子日常的学习生活中，有可能会受到同学或伙伴的嘲笑，无形中给孩子的心理带来压力。

3、家长的高期望，给孩子造成较大心理负担。

现实生活中，父母对孩子的期望值过高，不惜倾注大量心血、过分重视智力投资。奔走于各种早教班，买各种开发智力的资料，为了能让孩子进入重点幼儿园、托人、找关系，家长的这种“望子成龙”心理所表现的急功近利，忽视了儿童的实际发展水平，不但对孩子起不到积极的促进作用，反而易使儿童产生对抗、情绪紧张等不良心理特征。

4、学前儿童对幼儿老师的奖励无动于衷

学前儿童参与活动的兴趣，需要幼儿教师采取一定的策略来激发。独生子女儿童，由于在家的娇生惯养，物质的要求有求必应。家长常用金钱、玩具等物质刺激来调动孩子的积极性，这种不注重孩子的人生观、价值观的正确引导和建立的家教方式，使孩子在幼儿园中对老师设置的奖励并不看重，对什么事都满不在乎，无形中弱化了老师的教育效果。

（三）“保姆”式隔代抚养方式方面

随着社会发展，人们的生活节奏也越来越快。从城市到乡村，父母为了生计，常年奔波在外，无力亲自照顾孩子，只能将孩子托付给自己的父母。可是孩子的爷爷奶奶年事已高，精力有限，更多以“保姆”的身份出现，孩子们喜爱的、迷恋的、玩耍的东西或者游戏，爷爷奶奶也往往一无所知，任由孩子随心所欲，在爷爷奶奶这种极端纵容下，孩子心理上会觉得世界上有没有任何规则不能改变。

三、优化独生子女家庭对学前儿童个性影响的策略

（一）家长要改变自己的教养态度和方式

独生子女家庭的家长要更新观念，加强社会责任感，树立“孩子是世界的”教育观。家长应该充分尊重孩子，孩子虽然年龄小，但是也应该拥有其独立的人格、独立的价值。 父母可以给孩子全部的“爱”，但绝不可能永远为他们遮风挡雨。可以说父母的影响对于孩子的自身发展永远是一个外部因素，所以，父母们应该做的是让自己的孩子学会自我独立、自我完善，让孩子成为一只能够独当一面的雨燕，即使在遭遇困境时也能够逆风飞翔。这也许才是现代家庭教育所追求的理想境界。

（二）家长对孩子的期望不要变成对孩子的桎梏

没有哪个父母不希望自己的孩子成为佼佼者，但是作为父母，不能把自己甚至父母的期望都强加在一个孩子身上，让孩子背着沉重的包袱走路。孩子天性活泼好动，对任何事物都充满了兴趣，虽然他们对事物的认识力和判断力还很不足，但是父母要尊重孩子的想法，合理的给出建议，用孩子愿意接受的办法来教育孩子。

（三）带领、鼓励独生子女儿童多参加集体活动

每个孩子都渴望与人交往，谁也不愿是孤立的、无援的。从小父母要带领、鼓励孩子走出家门，多与人交往，如和小朋友分享自己的玩具和好吃的。有的家长怕孩子累着，不愿让孩子参加劳动，这就剥夺了孩子与人互帮互助的机会。家长要教育孩子在注意安全的情况下，多参加劳动，甚至可以带领孩子参加力所能及的集体劳动，不仅可以锻炼孩子肢体的协调能力，还可以增进孩子与同学之间的感情。

总之，“独生子女”在很长一段时间内，都将是社会的主体，是构成社会的最基本的元素。因此，独生子女的教育问题将是一个长期的问题，并将随着独生子女群体的变化而变化。作为独生子女家庭的家长，在教育子女方面更要重视，掌握孩子的心理特点，正确运用家庭教育方法，在学习上对他们宽严有度，做到由扶到放。让孩子拥有快乐的童年，为孩子个性的发展打下健康的基础。

参考文献

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