APP下载

谈小学数学的课后作业设计

2017-09-27赵世秀

课程教育研究·新教师教学 2015年12期
关键词:层次课后作业趣味

赵世秀

摘要:随着我国新课程标准的提出,小学数学教学进行了一些改革,让教学活动的全面性更多地体现出来。让每个学生都在课堂中学习有价值的数学知识,获取必需的数学知识,在学习中获得不同的成长,是小学数学教学活动开展的目标。作业,是课堂教学活动的组成部分,也是课堂的一种延伸。对小学数学课后作业设计进行创新,会让小学生感受到数学学习的乐趣,成为数学学习的积极者。

关键词:小学数学;课后作业;设计;层次;趣味

中图分类号:G623.2

前言:

课后作业不是课堂教学的附属品,特别是在教学改革的今天,小学数学课后作业的设计应当向着生活化与层次化的方向发展,综合性的作业形式能够满足更多小学生的数学学习需求。从小学生的认知特点出发,本着开发学生潜能的目标进行教学设计,会让小学生不再将作业视为负担,课后作业也能更好地促进学生数学能力的提高。

一、加强课后作业设计的趣味性

兴趣,是学生学习的内在动力,也是学生自己心中的一位隐形教师。在小学数学教学中,要做好课后作业设计,就要让学生看到作业,有完成的意愿,而不是产生抵触情绪。新课程标准提出,从学生的世界出发进行教学,会让学生的学习兴趣得到激发。小学生正处于童年成长时期,利用童趣性较大与新近性较强的数学作业进行教学延伸,会让小学生的数学学习兴趣得到激发,促进学生成为热情的数学学习者。

比如在学习乘法知识的时候,教师可以为学生设计一个游戏性的作业,让学生一边玩游戏一边完成数学作业。像“找门牌号”就是一个很好的作业模板,“小猫要去找小狗玩,小狗告诉小猫它家的门牌号是42。当小猫到达小狗所在的小区时,发现门牌上都是一个个乘法算式”。在这样的情境中,小学生为了帮助小猫找到小狗家进行乘法计算,不仅不会将数学作业视为学习的负担,还会乐于完成作业,认为作业很有趣。

二、加强课后作业设计的生活性

学科教育内容来源于生活,教育活动也是为生活服务的。社会是一个大学校,教育活动的工具、方法与内容,都來源于社会生活中。在进行小学数学作业的设计时,教师也应当从小学生的实际生活入将,将数学作业与小学生的具体生活结合起来。作业的设计可以与小学生的家庭生活、社会生活以及其它学科的学习内容进行联系,教师给学生提供更多的选择,让学生根据自己的具体水平去选择适合自己的作业,提高数学作业的成就感。

比如在讲解有关于圆的知识时,教师可以为学生设计两个作用。其一,学校要建设一个直径为5米的圆形花坛,你会用什么方法去画这个圆呢?其二,校长想在这个花坛中安装一个灌溉器,你觉得安装在哪里最合适呢?这样的作业,与小学生的学校生活密切相关,能够吸引小学生的注意力,也能巩固小学生画圆的技巧,有利于学生利用课堂所学内容去解决生活中的问题。

三、加强课后作业设计的层次性

小学数学教学活动要服务于每一位学生的成长,学生的全面发展,是彰显教学活动作用的根本。但是,学生在数学学习能力方法具有差异。在设计小学数学作业时,教师要将学生的个体差异因素考虑在内,不能让全体学生做完全一样的作业,也不能用一样的标准去评价所用的学生。教师要加强因材施教,针对学生的差异进行层次化作业的设计。教师也可以针对同一作业,制定不同的标准。

比如在讲解有关于长方体的知识时,教师可以设计三个层次的作业。一,一个长方体的长为6为,宽为4米,高为3米,它的体积是多少?二,一个长方体的棱长总和为52米,长为6米,宽为4米,体积为多少?三,一个长方体的底面积为24平方米,底面周长为24米,表面积为108平方米,体积为多少?设计三个层次的作业,给学习能力一般、中等与优秀的学生不同的课后作业,让课后作业与他们对学习的接受程度相联系,有利于促进小学生数学能力的提高,也会让数学作业的作用得到发挥。

四、加强课后作业设计的多样性

小学生的好奇心强,单一的作业形式往往不能满足小学生的学习需求。在教学改革的今天,小学数学作业应当是多样化的,趣味性的作业、探究性的作业、实践性的作业,都应当是课后作业的组成部分。教师要一改传统书面作业的形式,利用更多实践性作业,让学生动手动脑,在实践中深入学习数学知识,实现小学数学作业设计的多样性。

比如在针对加减法进行作业设计时,教师可以让小学生回家对自己家中的每月的用电量进行调查,并通过本月电量与上月电量相减得出本月用电量。还可以学生对本季度、年度的总用电量进行计算,促进小学生数学知识应用能力的提高。

结语:

综上所述,课后作业设计方式,直接影响着小学生的作业观念,关系着小学生的学习范围与数学能力提高空间。加强小学数学课后作业设计的趣味性、生活性、层次性与多样性,会让小学生感受到数学学习的新鲜感,快乐、自主去地完成作业。利用课后作业设计形式的改变,促进小学数学教学改革,有利于教学质量的提升。

参考文献:

[1]李彦,文春蓉. 新课程小学数学作业设计的问题与策略[J]. 现代中小学教育,2011,10:46-49.

[2]池文生. 提高小学数学作业设计的有效策略[J]. 龙岩学院学报,2011,S1:47-48.

[3]陈建兰. 浅谈小学数学作业设计[J]. 学周刊,2014,05:196.

[4]孙秀英. 新课程理念下小学数学作业设计的初步探索[J]. 教育实践与研究(小学版),2008,09:52-53.endprint

猜你喜欢

层次课后作业趣味
午睡的趣味
精心营造学习氛围 成就语文高效课堂
浅析新课标下学好数学的方法
数学作业多元评价促学生发展
浅谈日本职业技术教育体系
探究小学数学作业的有效设计
妙趣横生的趣味创意
趣味型男
让你HOLD不住的趣味创意