初中语文课外阅读存在的问题以及对策

杨燕

摘要：语文课外阅读教学是培养初中生综合素养的重要内容，同时也是初中课程教学改革的重要内容。本文论述中，笔者从现阶段初中语文课外阅读教学现状入手，围绕其中存在的问题进行探究，并就其有效对策给出了建议和意见。

关键词：初中语文 课外阅读 问题 对策

中图分类号：G633.3

初中语文阅读教学是辅助语文课程教学，提升学生语文综合素养的有效途径，同时更是培养学生通识意识，陶冶学生情操的重要环节，但是从现阶段初中语文阅读教学现状来看，依然存在诸多问题，直接导致了初中语文阅读教学效用的折减。

一、初中语文阅读教学现状分析

阅读教学在初中语文课堂乃至整个初中教学系统中都占据着较为重要的位置，但是从现阶段初中语文阅读教学现状来看，始终存在以下几个方面的问题：

（一）学生积极性不高

从现阶段初中语文阅读教学情况来看，存在严重的两极分化情况：有的学生十分喜爱阅读教学，而有的学生对阅读教学完全没有“反应”。并且，这一极端情况中，“无感”的学生占大多数：他们并不是一开始就不喜欢阅读教学，而是没有找到合适的切入口，属于后天兴趣培养不足的情况。他们中的大多数思维较为活跃，脑筋开动得也快，但就是因为教学过程中没有他们“发挥”的空间和余地，学习渴望得不到满足，间接或直接的造成了他们对阅读教学的逆反心理。

（二）阅读自主性不强

除了学生积极性不足的问题外，初中语文教学中面临的另外问题就是自主性不强，“生来硬拽”教学现象普遍。我们都知道，初中语文课外阅读教学的最终目的除了辅助语文课程教学外，更在于培养学生自主阅读、自我学习的意识。但是从现阶段初中语文课外阅读教学及学生自主学习的现状来看，要达到这一目标还很艰难。新课程标准对初中语文课程灵活性及应用性要求在日益增强，但是從初中语文课外阅读教学现状来看，许多教师依然将课外阅读教学当成“严肃”的正式教学来进行（不是完全反对这种方式）。传统语文课堂教学因为教学方式和途径的关系，教学质量和教学效率一直不是特别乐观；如果课外阅读教学也采用相同的方式，我们可以预见“学生依旧不会感冒”的境地。

二、初中语文课外阅读教学的有效对策

课外阅读教学本是比较灵活的内容，仅仅依靠课堂教学提高学生课外阅读质量是不现实的，面对课程教学改革压力的同时又不得不考虑效率，在这样一种“两难”处境中，教育工作者们不断探寻新的教学方式，力争达到一种较为科学的平衡状态。下文论述中，笔者结合自身教学管理经验，从初中阶段学生特点入手，就初中语文课外阅读教学开展的有效策略提出具体建议和意见，希望对于今后语文课外阅读教学质量的提升及学生自主阅读习惯的养成，能够起到推动和促进作用。

（一）转变教学理念

在以往课外阅读教学中，教师普遍考虑的都是教学任务和教学目标，对学生的需求和学习期待考虑甚少。在这样一种理念的指引下，整个教学过程基本就变成了教师的主场，而学生只是作为“旁听者”坐在教室里而已。针对这样一种情况，要想提高初中语文课外阅读教学效率，建议教师首先应从观念的转变入手，从学生的需求出发，将课外阅读教学当成语文课程“调味剂”的同时，带领学生去发现课外阅读教学的魅力，挖掘学生对课外书的好奇，帮助他们打开新的思路和视野。比如就《女娲造人》这一课外阅读教学内容来说，其实是作为与这一单元主旨相符的拓展部分来进行安排的，当学生在学习完《小圣施威降大圣》、《皇帝的新装》两篇文章之后，一定对这一类题材的故事产生了一定的疲劳，如果此时教师再将《女娲造人》当做正常教学来进行，只图强行巩固知识内容的话，必然导致学生内心的反抗。然后，如果教师能转换一下思路，将这篇文章留给学生自学，并且出其不意的告诉他们：一定要在想看的时候再去看。这样一来，不仅能极大的调动学生的积极情绪，同时还能通过激发学生的好奇心来完成日常教学难以完成的任务——提升学生对课堂教学以及对教师的好感，奠定有效的情感基础。

（二）充分利用多种资源

就初中语文课外阅读教学内容来说，绝大部分都是可以从互联网上找到其他体现形式的。因此，教师完全可以尝试一些新的途径来诠释教学内容。同样以《女娲造人》这一内容来说，我们现在能找到的题材有文章、电视、电影等，在教学过程中，教师可以提前让学生观看一小部分影片，吸引学生的注意力和兴趣；或者是专门安排一节观影课，通过多媒体平台为学生立体的展现这样一个故事，然后通过观后感或是其他更加灵活的方式，引导学生对自己的感受进行抒发。除了多媒体、互联网平台这样一种新兴资源外，教师还可以从家庭教育方面入手，携手家长，着力为学生打造一种全方位的阅读环境和氛围，将阅读这件事嵌入到学生的生活中去，充分发挥家长的影响力和作用力，带动学生走进课外阅读的世界，培养良好的阅读习惯和阅读能力。比如就《黄河颂》这样一篇文章来说，不管是教师进行教学还是学生自主学习，都是存在一定困难的。此时如果能充分获得家长的支持，条件允许的情况下，家长完全可以带学生亲自去感受一下黄河的壮丽和壮阔。通过文字对黄河的历史有基本了解的情况，再让学生身临其境，效果一定是不一样的。如果家庭条件不允许，教师还可以通过共享的方式，将一些有效的资料传送到可以与家长进行交流的平台上，组织家长对学生进行引导，渲染阅读氛围，调动学生积极性。

三、总结

综上所述，我们可以看到，就初中语文课外阅读教学的有效开展来说，应始终坚持将重心放在学生的体验和感受上，从学生的需求和期待入手，改革教学途径和方式，改善课外阅读教学环境，转变教学理念，充分利用多媒体、互联网等资源平台；合理利用有机家庭教育，打造全方位的阅读环境和条件，着力为学生打造一种全方位的阅读环境和氛围，将阅读这件事嵌入到学生的生活中去；充分发挥家长的影响力和作用力，带动学生走进课外阅读的世界，培养良好的阅读习惯和阅读能力为学生阅读习惯的养成及综合能力的提升做好铺垫，作出努力。

参考文献：

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