农村小学教育教学现状及对策分析

苏敏

摘要：作为基础教育的农村小学教育在整个国家教育育人战略中发挥着极其重要的作用。国家一直以来十分重视农村小学基层教育建设工作，在政策和资金投入上都不断给予极大的支持，但行对于城镇小学教育条件相比，仍存在着比较大的差距，尤其是偏远落后地区的小学教育发展状况更是需要加大力度进行改善。本文结合我国农村小学教育教学现状，分析制约教学顺利开展的主要问题，并提出相应的解决对策。

关键字：农村小学教育教学；现状；问题；对策

【中图分类号】G622.4

一、 农村小学教育教学现状及存在的主要问题分析

1、办学条件落后

农村小学教育随着地方经济的发展，不管是在校舍硬件建设上，还从教学的基本设施上都有了一定的提高，但学校的基础设施建设仍然是一个突出问题，而且非常差。这里讲的“差”有两层意思，一是学校很多用房质量不高，二是用房的数量紧缺。尽管近几年逐年加大排危投入，排危工作取得一些成效，但学校仍有班级在破旧低矮的教室里上课，在危房中住宿。更让人不忍看到的是，有的学校除了必须具备的教室和宿舍外，没有图书阅览室、实验室、教师集体办公室，更不用提什么多媒体教室、电脑室、语音室、音乐室、美术室等。造成这种状况的原因自然有很多，如学校布局分散、办学条件标准低、数量不足、资源浪费等，但更主要的是政府部门对农村教育的重要性认识不足，连最基本的教学设施都难以保证。

2、教育教学质量不高

（1）农村学校的师资力量本来就很薄弱，严重制约着教育教学质量，可最近几年由于农村对优秀教师的吸引力差，许多优秀教师外流，使得农村学校的教师更加缺乏。另一方面，农村学生家长的文化水平普遍较低，直接影响着农村学生的学习基础，因为家长的教育观、对学生学习兴趣的培养等都无法满足学生成长的需要，更谈不上对学生学习的指导。

（2）农村经济发展水平仍然是影响农村教育质量的重要因素，从一民远看，要想从根本上解决农村小学的教育问题，必须认真贯彻落实科学发展观，加强农村经济的发展，推进城镇化进程，扩大优质教育资源，保证师资力量、在农村小学基础设施、教学资源等教育的硬环境和软实力均衡发展，只有这样才能保证农村学校教育均衡发展，提高农村教育教学质量。

（3）农村小学在课程改革过程中也暴露出一些问题，其中最明显的问题就是城乡之间课程实施水平差距较大。由于农村教育在经费、师资、观念、资源等方面的现实状况，一些学校面对新的课程观念、内容、学习方式等无所适从，甚至观望排斥，这对农村小学教育质量提高造成很大阻碍。

3、教学管理落后

农村小学制订计划时都是以评估标准来确定本校的具体工作，上级评估什么，学校就制订什么样的计划。而评估的终极目标也往往是升学成绩。如教师的工作成绩的评价仍以学生的考分为主，学生的分数高，就意味着这个教师的教学好，许多教师为了追求高分，采用不

良的方法，如给学生考试范围等方法，来求得高分，这便给学生从小养成了不好的习惯，违背了教育的遵旨。

二、 提高农村小学教育教学质量的具体对策

1、 要建立合理的分配投入机制

就公共财政对农村义务教育发展的支持而言，应该承认，农村小学教育投资总量在近几年逐步增加，教育投资的比例结构正在得到优化。但是，又不能不承认，在义务教育内部投资结构中，存在着“硬投入”与“软投入”越来越不协调的矛盾。比如在危房改造、办学条件、教师工资待遇的保障上总体要比过去好得多。但是，对教学研究、课程改革、教师培训的投入却相对不足，严重制约着农村义务教育的健康协调发展。所以在这种情况下，要充分发挥公共财政支持农村义务教育的综合效益，就必须在继续加大对农村义务教育的“硬投入”的同时，不断加大保障教师专业发展的“软投入”。

2、 要提高教师的教学技能和教育责任感

教师要不断提高教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育的要求，不断改进教学方法，发展农村小学孩子良好的思维品质和创造能力，使他们在学校生活中有种责任感、满足感和快乐感，以适应现代社会对人才的需要。但现在的情况恰恰相反，由于所处生活环境和学习条件的限制，農村小学的孩子接触新生事物少，生活状况差，学习成绩得过且过，甚至缺乏远大的理想和追求，即使有种对命运的渴望，也感到遥不可及。在这种情况下，更需要教师的关心、激励和帮助。尽可能对每个学生，多关注其学习完成和变化情况，多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的问题与困难。对他们的教育应以鼓励为主，使老师的鼓励变为孩子学习的监督和动力。

3、 要重塑一支合格的教师队伍

我们应从优化农村小学教师队伍培训机制入手，完善教育培训各项策略，帮助在职小学教师提高教学技能，提高其思想认识水平，努力实现教育理念、教师角色定位、教学活动开展方式上的转变。通过多种途径促进农村小学教师素质的全面提高：一、通过各方资源的投入，健全农村小学教师的在职培训体制。二是，举办各类培训班，定期轮训，分散自学，分段考试，做到培训与教学两不误。三是，强化城乡教师交流。即安排本乡镇优秀教师到其他乡镇农村小学定期任教，并有计划地安排农村有发展前途的中青年教师到城市学校，在教学实践中接受培训。四是，从短期着眼，提倡农村小学中条件好的与薄弱的学校之间，相互异地兼课或代课，以达到以强扶弱，共同提高。五是，加大教师考评力度，激发教师们的竞争意识，真正做到奖优罚劣。对好的要给荣誉给待遇，对确实差的要教育要激励，并通过再次培训上岗等手段，提高其从教素质。通过以上措施，促使农村小学教师不断学习教育科学理论， 树立教育创新意识，掌握现代教育技术，完善现代教育行为。

参考文献

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