初中思想品德课堂合作学习之我见

李蕾

摘要：合作学习是培养学生创新意识、动手能力、交际能力、学习能力的重要教学方法，而在初中思想品德课堂上采用合作学习的方法，可以有效提高课堂教学效果，促进学生综合素质的提升。文章分析了初中思想品德教育中合作学习的一般方法，包括建立合作小组、确定合作内容、合作学习的实施、学习效果评价等等，并在最后提出几点合作学习的注意事项。

关键词：初中思想品德；合作学习；教学方法

【中图分类号】G633.2

现代社会发展过程中，人们越来越注重团队精神、合作精神、合作意识，而在课堂上，学生之间进行积极的情感体验及思维交流，有利于其综合素质的全面发展。合作学习是以小组为基本单位，利用教学动态因素之间的互动促进学生发展，其核心理念突出“以人为本”，将学生的主体作用充分发挥出来，培养其团队意识、合作精神，提高其责任感。本文主要分析合作学习在初中思想品德课堂上的应用。

一、合作小组的组建

合作学习小组是合作学习的最小单位，老师要根据学生的学习能力、知识基础等进行分组，要保证每个小组具有稳固的知识基础，且小组分工要明确，使得每个小组成员均可将自身的作用充分发挥出来。老师要引导学生形成良好的小组学习习惯，指导学生如何学会发言、学会倾听，并具备质疑、反驳的勇气。此外，还可以要求各年小组根据自身的特点建立学习小组栏，其主要作用是公布每次小组合作学习的成果，每个月或每个学期老师可以根据学习小组栏所公布的情况评选择表现优秀的学习小组，以激发学生的学习积极性。

二、合理选择合作学习的内容

学习内容要选准、选精，才能更好的保证合作学习的效果。在初中思想品德课堂上，合作学习的内容可以选择以下几个方面：（1）学生日常的学习生活问题，由于学生的日常生活比较司空见惯，所以学生缺乏对日常生活的思考，因此老师要善于从学生的日常生活中寻找具有交流价值的学习内容，比如你认为怎样才算孝敬父母？你的零花钱是如何支配的？你是如何克服学习焦虑的？等等，这些问题放在小组内进行讨论，其效果要远远好于学生单独思考。（2）需要学生明辩的问题。合作学习不仅要培养学生的团队意识与合作精神，还要对学生独立思考的能力、批判性思维能力进行培养教育，因此针对思想品德课程中容易出现认知冲突的问题，可以采用小组合作学习的方法，比如“你认为作为消费者为了一块钱打一场官司值得吗？”，这类问题可以引导学生通过质疑、争辩、探究等加深基对学习内容的理解与感悟。（3）需要学生合作解决的问题。新课程改革后的初中思想品德教材新增了许多探究、实践的内容，要求学生进行调查实践、收集资料等，这种情况下可以采用小组合作学习的方法，组织学生合作完成某个调查课题，增强其学习主动性与积极性。

三、合作学习的实施

由于初中学生心智发育相对不够成熟，其人际交往能力相对较弱，容易影响到合作学习的效果，因此老师要在合作学习的实施过程中注意培养学生的习惯、态度。一方面要引导学生养成倾听、表达的习惯，指导其如何在发言过程中抓住重点，并做到有理有据，注意控制语速及音量，保证其它同学可以听得准确。另一方面，要养成虚心求助与热心帮助的态度，合作学习过程中要认识到自身的弱点与不足，虚心请教其它同学；而学习能力较强的学生则要热心帮助其它学生解决难题。老师要注意方法、策略，使学生不仅可以通过合作学习实现教学目标，还可以感受到合作探究过程的乐趣。

四、建立科学、合理的评价机制

教学评价的主要作用是对学生的学习效果进行反馈，总结问题，做出改进，科学的评价机制可以激发学生学习的主动性，提高合作学习的质量。思想品德课程合作学习评价的目的不只是区分评价对象的学习能力及优良程度，即不对评价对象进行分等鉴定，其主要目的是以激发学生学习热情、引导学生自主合作探究，从而提高其创新意识与创新能力。建立科学的合作学习评价机制要注意以下几点：首先，多元化的评价主体。合作学习的评价主体包括老师与学生，真正突出学生的主体作用，学生可以参与制定评价内容及评价标准，使得评价的过程成为老师、学生均积极参与其中的互动过程。其次，多样化的评价方法。合作学习效果的评价不仅要侧重于教学测试，还要注重过程性评价。传统的评价方法多采用量化的形式做出直观评价，忽略了学生的学习过程，无法对学生的进步做出科学评价，因此采用过程性评价可以对学生的学习特点、发展轨迹等做出真实、全面、深入的评价，从而保证评价的客观性与科学性。除了过程性评价外，还可以运用档案袋评价法、积分评价法、量表评价法等等。

五、合作学习的注意事项

合作学习是一个强调学生自主性的方法，其主要突出学生的主动性。但是在学习过程中，由于初中学生心智发育尚未成熟，会导致这种学习方法本身或参与者自身出现一些问题，因此在初中思想品德课堂上采用合作学习时要注意以下几点：（1）学习任务要明确：老师要在各组合作学习前制定明确的学习计划，设计科学的学习方案，并在学习过程中给予细心指导；（2）合作学习过程中要注意充分调动所有学生的积极性：小组内各成员受性格因素、学习能力因素的影响，可能会出现优等生表现较多，而其它成员依赖性强的问题，此时老师要有意识的将后者的积极性调动起来，确保每个学生均参与学习，以提高整体的学习效果。（3）注意学生创造性的培养：合作学习的精髓在于学习的过程，其学习结果相对比较次要，因此老师要平等对待每个学生的不同意见，给予其创造性思维更多的引导与鼓励。

总之，新课程改革背景下，初中思想品德课堂教学方法也要与时俱进进行改革，合作学习与初中思想品德课程教学“以人为本”的理念不谋而合，通過师生之间、生生之间的合作、探讨，可以大大提高课堂教学效果，改善课堂教学氛围。因此，广大教育工作者要将合作学习的作用充分发挥出来，以促进学生综合素质的全面提升。

参考文献：

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