浅谈任务驱动教学法在《电视机原理》教学中的应用

2017-09-27李志和

课程教育研究·新教师教学 2015年33期

李志和

【摘要】任务驱动教学法是一种基于建构主义学习理论指导下的教学法，是强调探索性学习和协作型学习的一种教学模式。在《电视机原理》中实施任务驱动教学法，把教学内容和教学目标隐含在一个个任务中，而教师的教与学生的学都围绕着一个个任务来完成，很好地培养学生的自学能力，分析能力，实践能力和创新能力。

【关键词】教学法任务驱动电视机原理

中图分类号：TP3-4

行动导向法是一种以培养职业能力为根本的教学模式，构建行动导向课程体系，改变单一的以知识传授为主的教学方法。“任务驱动教学法”是一种基于建构主义学习理论指导下的教学法，是强调探究性学习和协作型学习的一种教学模式。其显著特点是：以发掘学生能力为主，把教师定位在促进引导的功能上，把教学内容（包括理论知识和技能知识）和教学目标隐含在一个个任务中，而教师的教与学生的学都是围绕着一个个任务来完成的。

一、任务驱动教学法对教师提出更高的要求。

（一）完成理论知识与技能的整合。

传统的教学模式使课堂教学与实验教学完全隔离。课堂教学讲授理论知识，实验教学讲解技能操作。《电视机原理》课程的理论知识繁杂而枯燥，灌输式教学使学生难以掌握。实验课又以教师为主体，学生只能机械地按教师设定的步骤进行。

根据任务驱动教学法，我们可把一个完整的实验所涉及的知识通过正确分析与科学取舍而整合到一起，让理论知识贯穿于实验教学全过程。通过具体实验加深对理论的理解，以实验教学带动课堂教学。

（二）教师自我专业能力的拓展。

从保护实验教学仪器和最大限度发挥学生自主创新能力的角度出发，在实验操作之前，学生应在教师的指导下先用仿真技术对实验内容作理论的设计和测试。常用的EDA软件有PSPICE，EWB，MULTISIM等。利用电子仿真技术可以充分挖掘学生的创造力和想象力。学生根据教师所提出的任务设计出电路并对其修正，得出一个最佳的设计方案，然后对电路进行仿真分析。这种先仿真后实践的实验教学模式体现了学生为主体，教师为主导的科学教学方法，在任务驱动教学法中具有极其重要的地位。

二、任务驱动教学法在教学中的实施步骤。

（一）提出任务。

任务的提出要以教学的内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要有一定

的想象空间，让学生既能掌握所学知识，又可以自主创新，任务的难易程度要针对学生的实际水平来确定。

（二）分析任务。

分析任务可在教师指导下进行，采用讨论，问答等方式调动学生的主动性，可视具体情况把总任务分解成一些“阶段任务”， “阶段任务”又可以分解成更小的“分任务”，逐步细化。通过细化任务，可使学生明确具体的小任务，培养学生解决问题的思路，从而明确学习的方向和目标。

（三）自主学习。

细化任务之后，要求学生阅读教材具体内容或上网查找相关课外资料，确定解决“分任务”的方法。要充分调动学生的积极性和主动性，鼓励同学之间交流讨论，找到比较好的解决方案。教师要做好此过程对学生的评价考核，主要包括学生学习的积极性与资料的检索能力，能否遵守纪律及是否具备团队合作精神。

（四）完成任务。

完成任务阶段可以是一个由完成“分任务”到“阶段任务”再到“总任务”的过程，由于此过程是一个由理论付诸于实践的过程，学生会碰到很多意想不到的困难，教师要及时恰当地对学生进行指导，解决学生遇到的难题，督促学生按时完成任务内容，并进行阶段性检查评估，尤其要经常进行安全教育，培养学生的安全意识，切忌违规操作，以保证学生能顺利地完成任务内容，达到教学目的，学生课内不能完成的实践操作，在教师的指导下可以延伸到课后进行。

（五）过程评价。

任务完成后的总结评价是必不可少的重要环节。首先，让学生表达、分享自已都学会了什么，总结任务驱动教学活动对他们的意义，通过总结，使学生找到自己理论与操作技能上的不足，以及在任务实施过程的最大收获与体会。其次，教师对学生完成任务情况作出检测和评价，既有利于掌握学生学习情况，通过提出改进意见，又有助于学生学习成绩得以提高。

三、任务驱动教学法在《电视机原理》教学中的应用实例：

以教材第二章《电源电路》为例，浅析任务驱动教学的应用模式，本章包含稳压电源的种类及应用，对稳压电源的要求，稳压电源的安装，稳压电源的调测，稳压电源的检修等五节内容。

（一）提出任务

1.具有一定的资料检索能力及团队合作精神，培养良好的职业道德。

2.能分析K008型小电视机稳压电源电路工作原理，元件作用。

3能正确识读电路图，接线图和装配图。

4.能够按图正确安装K008型小电视机稳压电源电路。

5.根据故障现象，能检修K008型小电视机稳压电源电路。

（二）分析任务

总任务：安装并调试K008型小电视机稳压电源电路。

分任务：教师指导学生进行任务细分。

阶段任务一：工作原理部分。