从玩魔尺中理解“过程意识”

张秀华

【分类号】G620

听了虞永平教授的《过程意识和经验指向》的视频讲座，使我感受颇深。我觉得一个合格的幼儿老师应该先了解自己班孩子的现有经验，还需要积累一些什么样的经验？这些经验通过什么活动过程中获得。老师对“经验指向”的把握，“过程意识”的实施。让孩子在玩中享受“过程”带来的快乐。

活动背景

爱玩是孩子们的天性，孩子是在“玩耍过程”中认识世界的，而“玩具”在这个过程中起着媒介的作用。一天早晨，孩子们都围在一起干什么呢？一看，哦，原來一个孩子在玩魔尺，吸引了孩子们的眼球。魔尺在他手里转来转去，一会儿，魔尺变陀螺了。

这个陀螺在地板上转了起来，孩子们七嘴八舌的说着，“怎么变得呀？””这个我也有，”“怎么变得？”。最后问题又回到我这里，“老师他是怎么变得？明天我也带魔尺来”，看着孩子感兴趣了样子，我同意了，可以带魔尺到幼儿园来玩。

创设魔尺区，体验“一物多变”带来的快乐

早上孩子们似乎比以往来的早些，相同的是他们手里大多都带了个魔尺。花花绿绿的魔尺在孩子们的手里扭动起来。吃饭的时候，孩子们不舍放下手中的魔尺。老师告诉孩子们“我们把魔尺放入区域，区域活动时孩子继续玩好吗？”孩子们这样才恋恋不舍的放下魔尺。这不早操刚回来，贝贝迫不及待的拿魔尺来到好朋友东东的身边，对他说：“你帮我变个陀螺好吗？”东东高兴的说：“好的”。魔尺在他的手里转来转去，不一会又一个陀螺出现了，他们两个在地板上转起来，各自欣赏着自己的陀螺。扭不出陀螺的孩子又来求救了，“老师帮帮我好吗？”我把这个任务交给了贝贝和东东，让他当小老师，孩子们都围着他静静学起来。有的边看边扭，有的就直接让小老师帮忙变一个。一会，几个孩子自己扭出了陀螺，魔尺在孩子们的手中变出一个个的形状，他们显得更加兴奋了，有的玩陀螺，有的变砖头、台阶、小鱼等，同时小老师也多了。

球王大战

午休刚醒，李永琦又全神贯注的又扭动起了魔尺，看着一根小小的魔尺，在他的手里一会变成了一个球的形状，他兴奋的大声说：“看我的球，我也会变球了，我们来比赛吧？”几个伙伴选了一个宽阔的地方开始了变球大赛。围观的孩子越来越多，我想这是个分享成功喜悦的机会，于是我作为裁判进入了“球王大赛”。 比赛在精彩、紧张、热烈的气氛中进行，宣布比赛规则，“我是球王”比赛，要求用魔尺变化成球的造型，谁最快谁是“球王”。在教师预备——“开始”的指令后不久，第一个小朋友就飞快的完成球造型，接着第二个、第三个、第四个…比赛在孩子的要求下连续开展了多次，选出了多个球王。比赛过程中孩子们把手中的魔尺变成了战胜别人的武器，不仅体验了一番通过努力获取成功而带来的无限喜悦，还激发了幼儿对“一物多变”“一物多玩”的探索。

每天孩子们都会变出一个个不同形状的东西，今天也不例外，又有孩子变出了动画片里的“召唤器”。也有两个小姑娘变出小鱼后，讲起了鱼妈妈和小宝宝的故事。我也忍不住一时手痒，想要玩上一把。我的加入，孩子们兴趣更高了，他们都争抢着要当我的老师。教我变陀螺、小鱼、台阶、还有动画片中的各种“武器”。

“魔尺”百玩不厌，如今魔尺成为我班孩子们自由活动时间最喜欢玩的玩具，一根小小的魔尺在“一物多变”的游戏中发展了孩子们的创新意识和能力，提高孩子的空间知觉、手眼协调能力，孩子们在扭动的过程中体会到的“魔尺”的魅力，也感受着“过程”带来的快乐。

这个小小魔尺，看似简单，却蕴涵着无数的智慧，魔尺的魔力真是无穷呀！因为它不仅使孩子异想天开，也可以让孩子在梦想的世界里尽情的翱翔！endprint