中学语文教学构建中学语文的高效课堂

冯广华

摘要：语文教学有着悠久的历史，在新课程改革下，中学语文的高效课堂是教育的必然趋势，那么要想构建语文高效课堂，就需要首先端正学习态度，同时要对于现有课堂存在的问题采取有效的措施解决，从而不断提高语文课堂教学实效性。对此本文分析了中学语文教学构建中学语文的高效课堂。

关键词：中学语文；教学构建；高效课堂

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1、中学语文课堂教学当前存在的问题

1.1、教学目标不清晰

目前大部分中学语文的教学课堂上，教师的教学目标仅仅局限在讲授语文的基本知识，偏重的是学生在考试的过程中取得的语文成绩，这样就容易忽略了学生基本技能的培养，学生的价值观和情感得不到锻炼，不利于学生的全面发展。

1.2、教学方法较落后

在新课程改革的要求下，中学语文课堂教学模式需要对传统的课堂教学方法做出改变，但是一些语文教师还没能够及时的进行转变，依然沿用以往的教学方法，在课堂上不重视师生之间的互動，学生的语文思维得不到有效的锻炼，课堂教学仅仅是完成教学任务。

1.3.学生的学习兴趣不足

中学生在课堂上的注意力容易发散，并且每一个学生的接受能力存在着差异，有一些学生在课堂上跟不上语文教师的节奏，课下对于课堂作业完成的效率也不足，长此以往，这部分学生的学习成绩就大幅度下降，逐渐的变为学困生，在课堂上失去了学习语文的兴趣，对语文学习丧失信心，不利于语文教师提高课堂教学效率。

1.4、学生学习不主动

语文教师在课堂教学中不注重学生情感和价值观的培养，对于教学也只是讲授一些基本的语文只是，课下作业的难度也没有考虑到学生之间的差异，学生的个性发展得不到突出，学生长期处于被动学习的状况，导致了学生学习的主动性差。

1.5、课堂氛围不融洽

新课程改革的背景下，要求将学生作为课堂教学的主体，但是很多时候学生的主体地位得不到体现，因为在语文教师的眼里，学生只需要听话就行，在课堂上对学生提问等情况，也都是采用命令的口气，这样学生就很少能够表达出自己的观点，课堂教学气氛一度变得紧张，学生的思考能力和创新能够都受到了限制。

2、语文教学高效课堂需要遵守的原则

2.1、个性化原则

在教育制度改革的环境中，语文教学需要将传统教学中的束缚以及应试教育的特点进行打破，对学生各方面的能力进行培养，让学生在教学中可以进行自我个性发展。教师根据学生的爱好、特点等对学生进行个性化培养，因材施教，尊重每一个学生的个性，保证学生在教学中可以全面发展。实现语文教学的高效课堂，不仅需要针对学生，还需要对教师自身进行提高，在课堂教学中，展现语文教学特色的同时，形成自己的教学风格。

2.2、民主化原则

在语文教学中教师需要尊重每一位学生，为学生的学习服务，在教学中体现民主，是学生知道教学和他们的地位是平等的。教师在教学中需要注意自己的教学素养和教学态度，要以温和的态度、灵活多样的教学方法教授学生知识，让学生在教学氛围中，积极主动地投入到学习中，教师用自己的教学行为影响学习，让学生潜移默化地学习知识，对自己的学习态度等进行规范。

2.3、培训学生语言能力

语文教学和其他学科的教学不同，主要是向学生传授修辞手法、文字、语音、语法等方面的语言知识，重点是对学生的语言运用能力进行培养，所以教学中实现高效课堂也要遵守对学生语言运用能力的培养。学生的语言运用能力也就是学生的写作、演讲、朗读等实际语言运用能力，在语文教学中，对学生的听说读写能力进行培养。语文教学的目的就是让学生掌握学习方法，对学生的语言运用能力进行培养，所以教师需要重视对学生语言运用能力的培养。

3、构建中学语文的高效课堂的途径

3.1、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生如果在学习语文的过程中，带着兴趣来学习，就能够取得很好的学习效果，语文教师在构建高效课堂的时候，激发学生的学习兴趣是手段。教师首先要让学生能够喜欢自己，多与学生进行沟通，熟悉学生的喜好，从喜欢老师逐渐的过度到喜欢上语文课，在课堂教学中，教师还可以穿插一些中故事来吸引学生的注意力，然后逐渐的转化到课堂教学的内容上来，对于在课堂上表现好的学生，教师一定要及时的给予表扬，其他学生也会纷纷的进行模仿，从而激发学生的学习兴趣。

3.2、培养学生质疑能力及思维方法

质疑是学生进行自主学习的入口。在学习的过程中，就是从没有问题到有问题，再到解决问题的过程。只有学生有了问题才会对学习产生兴趣。所以教师要积极引导学生提升自己的疑问意识，引导学生积极参与发言，让学生在探究的过程中寻找相符的答案，教师在这一过程中给予适当的补充即可。同时，还要培养学生的逆向思维意识，突破定势并引导学生发现问题。要善于指导学生由习惯性的思维方式走出来，打破定向思维，往发散思维前进，并在此间发现问题。让学生可以在发散的非定性思维中培养解决问题的能力。

3.3、培养学生自主学习

自主学习是学生对知识产生学习兴趣的一种表现，促进高效课堂的实现。所以在语文教学中，教学需要引导并培养学生进行自主探究学习，帮助学生找到适合自己的学习方法，让学生自主地调整自己的学习策略，主动地发现问题、解决问题。在语文教学中，教学需要针对学生的心理特点，潜移默化地减轻学生的学习压力，让学生轻松、自主地进行学习，这样可以起到事半功倍的效果，促进高效课堂的实现。

3.4、初中语文课堂的氛围营造策略

宽舒的课堂氛围，是构建语文高效课堂的支点。在语文课堂教学中，教师要对学生充满激情、充满期待、充满信心，不放弃任何学困生；态度和蔼，不鄙视学生的任何错误；善于捕捉，不忽视课堂上学生的任何亮点，与学生一起，积极营造宽松、舒坦、和谐的课堂氛围，使语文课堂充满平等、情趣和人文，形成积极的课堂“心理场”。

实践证明，在宽松的课堂氛围中，学生会达到四个“高度”，即注意力高度集中，主动参与高度踊跃，聪明才智高度发挥，情感投入高度浓烈。教师的教和学生的学相互依赖、促进和契合，就会顺利步入高效学习的“快车道”，这样的课堂教与学必定是高效的。

3.5、利用现代多媒体信息化技术，创造生动的教学环境，端正学习态度，发挥主体作用

在科技发展日新月异的当今世界，很多先进科技设备可以为我们教学所用，多媒体教学就是其中一种。多媒体技术的引入，可以更好的刺激学生的阅读兴趣。例如《春》这课的教学，我们可以利用计算机技术在大量的音像，摄影，美术作品中去取材。让学生看到黑乎乎的湿土上嫩绿的小草芽顶开一小片泥土摇摇晃晃的站起来；干裂的黄土上春雨一滴一滴的落下；看到漫山的桃花；看到喜上眉梢的老农……这时相信学生的注意力已经完全集中，情绪已经被调动起来了。

3.5、初中语文课堂的师生和谐策略

和谐的师生关系，是构建初中语文高效课堂的优化点。心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪，而学生的学习情绪是影响学习效率的内在动因。著名教育家赞可夫曾指出：课堂教学质量的高低在很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。

初中语文作为一门语言学科，其课堂教学新观点、新理论层出不穷。目前初中语文高效课堂教学在不断地完善，一些新的观点和新的理论在不断地形成。教师在语文课堂教学过程中，需要从各个方对学生的兴趣进行培养，从而使得他们能够自主学习，这样也会使得课堂质量大大提高。

参考文献

[1]程文霞.中学语文教学课堂氛围研究[D].华中师范大学，2013.

[2]程旭榕.构建中学语文的高效课堂[J].中学时代，2013，06：13-14.

[3]张锦华.构建中学语文高效课堂的四个策略[J].科教文汇（中旬刊），2013，04：150-151.endprint