微课在中职《电力拖动控制线路》教学中的运用

摘要：介绍微课的概念和特点，分析其与传统课的区别，思考微课对中职教师和学生的作用以及使用的条件，继而剖析中职电力拖动控制线路教学的现状及存在的问题，最后对微课在中职电力拖动控制线路教学中的运用进行分析

关键词：微课；中职；电力拖动控制；运用

【分类号】TM921.5-4

1 引言

近年来，随着时代的发展，“微”时代早已悄悄来临。继“微博”“微电影”“微信”“微小说”等以短小精悍”为文化传播特征的新名词频频吸引了大家的眼球之后，“微时代”的大家庭里而又多了一位新成员——微课。

“微课”作为一种崭新的教学方式，正在掀起职业教育教学改革的一场新风暴。它利用了“微”的传播速度快、内容精、传播广的优点解决了传统“课”这个传统观念中枯燥乏味的教育过程存在的缺陷。两者结合，在保持了师者传授知识的同时，又让迅速发展的网络与传播技术在教育领域中不再英雄无用武之地。

2 微课的简介

2.1微课的概念

“微课“是指以教学视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。或者说，微课就是一个短小的视频，呈现某个单一的、严格定义的主题（A maicro-lectre is a short recorded video presentation on a single，tightly defined topic）。它以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的。

“微课“的核心内容是课堂教学视频，但与该教学主题相关的教学设计、教学课件、习题测试、教学反思、教师点评、学生反馈等教学支持资源也包含在内。因此，“微课”不同于传统单一的教学资源类型，而是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

2.2 微课的特点

1）教学时间较短：以视频教学为主要教学方式，时长一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟；若时间太长，学生注意力则会分散，难以达到最佳的教学效果。

2）教学内容重点突出：一节课只讲一个知识点，旨在将教学内容中的重难点、考点等梳理得透彻，排除冗余繁杂的不相关信息的干扰，最大化地提高学习效率。

3）资源容量小：一节“微课”的视频以及其他辅助资源容量大小一般在50兆左右，视频格式一般为flv、wmv、rm等支持网络在线播放的视频格式。

4）资源使用方便，使用效率高：教师和学生都可流畅地在线学习和欣赏教学视频，也可方便地下载及保存到终端设备（如笔记本电脑、iPad、手机、MP4等）上反复进行学习，同时也推动着移动学习的发展[1]。

2.3 微课在教学发展中的优势

林崇德教授从认知心理学角度通过实证研究提出了教师素质结构理论，认为教师的职业理想、知识水平、教育观念、教学监控能力、教学行为是影响教师专业发展的重要因素[2]。从教师的专业发展角度来考虑，相比于传统的教学，微课教学更有空间随意性、方法式样性、反饋及时性、知识准确性、交流广泛性等优势。

2.4 微课在中职教学中的作用

微课资源作为混合式课程的组成部分，推动了创新课程教学模式的改革，塑造了新的教育理念和教育观 翻转课堂的兴起与发展，对传统意义上课堂教学模式带来了巨大的冲击，甚至是颠覆。而微课资源作为混合式教学的重要组成部分，给翻转课堂教学模式中的学生自学环节提供了充足的视频资源[3]。因此，在教学模式的改革与创新的贡献程度上，微课自然是居功至伟。

3、中职《电力拖动控制线路》教学现状

3.1 学生学习积极性不高

目前中职学校学生的电路分析基础知识薄弱，他们没有建立良好的学习方法、学习能力和学习习惯。对于专业性较强的机床线路分析时显得非常吃力，由于教学内容抽象，跟不上学习进度，就产生厌学心理。

3.2 教学手段落后

在很多中职学校中，把电力拖动当成一门纯理论课来上，甚至还停留在黑板、挂图、教师主讲的模式上，手段单一、陈旧。这样，学生没有兴趣，教师也没有教学积极性，长此以往，难以培养具有良好学习动手能力的学生。

3.3 实习设备不足

《电力拖动控制线路》是一门极需理实结合的课程，而往往很多中职学校不能提供足够的实习设备而使这门课变成枯燥的理论课。老师空谈电路如何如何接，如何完成工作原理。学生得不到实际操作，所以也不能留下深刻的记忆。

4 微课在中职《电力拖动控制线路》教学中的运用

为了能够改变目前中职电力拖动控制线路教学的现状，提高学生的学习兴趣，让学生能够了在理实结合一体化教学中汲取更多的知识。微课的运用不失为一种有益的尝试，也必将产生良好的效课。

4.1 微课制作

微课的制作可以直接反映出教师的教学水平，制作的微课是必须满足教学目标、突出教学重点，还要形式新颖，制作者简单。在制作电力拖动控制线路课程微课的时主要有以下几个方面内容要重点关注：

一是教学内容的科学性，对知识点进行细分。在本门课程中，教学内容大致分为电路元件的结构及功能学习和机床线路的分析与设计。

二是制定教学目标，做好教学设计。教学过程中需要对教学的目标进行严格制定，需要从学生和教师的角度进行全面考虑。对于教学的设计需要注重设计的质量。微课程教学过程中需按照学习的内容、目标、需求、评价、教学和媒体的策略等进行协调。因此，教学设计可以根据以往的教学实践进行，也可以从教学技术角度出发，强调电力拖动控制线路教学的实践环节，将理论与实践有机的结合起来。

三是录制教学过程。当教师根据教学内容和学生需求制定出教学设计后，就可以开始对微课进行录制。整个录制过程以注意力十发钟法则，每个知识点的视频时长以5-10分钟为宜。

四是后期编辑。微课在录制完后效课不一定是最优化的。这时后期编辑就显得尤为重要。去除瑕疵或改善效果，还可以在微课中添加音乐，美化画面等。使其更容易满足学生的需求。

4.2 案例分析

以双重联锁正反转控制线路工作原理分析为例，将按钮联锁和接触器联锁控制电机工作作为知识点为一个微课。第一个镜头对准主讲教师，通过教师的简单介绍快速的切入知识点；第二个镜头给出教师的银幕，银幕上显现出双重联锁正反转控制线路原理图，然后教师对整个线路进行分析讲解。第三个镜头是显示出一块已经接好线路及电机的模拟控制板，通过操作实现双重联锁电路控制，同时教师旁白分析工作原理。这部分内容是该微课的重点。所以时间可以适当延长，让学生掌握联锁控制器件的作用。第四个镜头教师总结知识点，针对此次课程的难点和重点知识进行讲解，并设计提问环节，让学生和教师互动学习。微课教学时，教师需要注重自己的表达能力，从语速、语言上寻找出最佳的结合点，争取为学生们带来满意的课堂效果。通过以往的经验来看，凡是使用微课模式进行教育，在中后期学生都能够了自主利用微课进行学习，养成良好的学习习惯。例如按知识点进行微课学习、总结等，也能根据自身需要快速的找到微课内容。

5 结束语

微课的出现不仅对学生有积极的影响，对教师的专业发展也有重要的意义，学生可以通过微课不断的提高自己，教师也可以通过制作微课拓展自己的知识和技能，改善自身的教育方式，不断的实践和创新，为教育师业做出贡献。通过微课这一新颖的教学手段，必将能够深化中职《电力拖动控制线路》课堂教学模式的变革，培养出具有良好实践能力、适应社会需求的高素质、应用型技能人才。

参考文献

[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].环境建设与资源开发，2011（10）：61-65.

[2]林崇德，等.教师素质的构成及其培养途径[J].中国教育学刊，1996（6）：16-22.

[3]焦建利 微课及其应用与影响[J]. 中小学信息技术教育

作者简介：戴碧，女，籍贯广西，学历：大学本科，研究方向：电子电工专业。