审美教育运用于中职音乐教学的几点思考

刘梅

摘要：近年来，我国的综合国力的不断发展，艺术事业和人文教育也得到了空前的发展，音乐教育更是得到了长足的进步，音乐教育者对教学方法、教学特点进行了深入的改革，使得我国音乐教育得到了全方位的提高。音乐作为一门主观性极强的艺术类教育科目，对学生的要求不仅仅局限于传统的音乐知识和声乐技巧的掌握，更多的是对学生从审美情趣、审美水平等综合音乐素养的要求。此外，音乐教育由于其教育特点的特殊性，在日常的教学过程中更需要教师的指导和点拨，学生需要由教师“领进门”，在逐步适应了音乐教育的教学特点和学习方法之后方可根据自身的兴趣爱好和艺术素养进行音乐课程的学习。最后，音乐教育的最终目的是给我国培养更多的优秀音乐人才，因此在学生的音乐课程学习过程中，不能像其他传统课程的教学一样只注重学生基础知识和专业技术的教导，更应该积极探索，根据学生目前的音乐素养和专业水平，开拓出适合学生学习的教学方针，进行更加科学、合理的音乐教育，从全方面提高学生的音乐素养和鉴赏水平。审美教育在中职音乐教育中的运用能够有效地提高学生的审美情趣和音乐鉴赏水平，在音乐教育中拥有不可取代的重要作用。本文结合当前中职音乐和审美教育的教学特点，分析了我国当前中职音乐教学中审美教育的应用现状，提出了几点思考。

关键词：审美教育中职音乐教学音乐鉴赏

【中图分类号】G633.951

一、审美教育

1.1审美教育的阐释

审美教育在我国拥有十分悠久的历史，最早在周朝就有审美教育的雏形出现，审美教育的特点就是运用美的形式将人文、历史、文化中美的部分展现给学习者，使其能够深刻的感受和认识到美的精神，从而起到净化人心灵，提升人美德的作用。我国的中职教育发展速度十分迅速，在高速发展的过程中，中职教育者意识到了不能片面的注重学生学习成绩和身体素质等传统教学内容，而更应该拓展学生的整体素质，帮助学生全面发展。因此，审美教育在中职教学中的重要性就显得尤为突出，由于中职音乐教学的特点及其特殊性，使得中职音乐教学相比于其他教学课程更加适合审美教育的渗入，教育效果也更佳。审美教育在中职音乐教学中的应用有利于提高学生整体的音乐鉴赏水平和音乐创作能力，学生在审美教育的熏陶下，不仅能够陶冶情操，全面提高音乐素养和专业能力，还能美化心灵，将音乐的美拓展到自身，提高道德素养和为人处世的智慧，帮助学生更好地完成专业学习和自身升华。

1.2审美教育和中职音乐教学的联系

中职音乐教学是审美教育在中职教育中应用的重要环节，音乐课程由于其自身的特点，具备开展审美教育的多种决定性优势，首先，中职音乐教学的日常教学内容包含了不同音域和不同音区的欣赏，这些内容本身就拥有十分高的审美价值，而听觉是人生而具备的一种感官，我们天生就拥有欣赏大自然和其他人造声音的本能，中职音乐课程中提供的音乐欣赏能够帮助我们利用本能去进行美的欣赏，对于提高学生的整体音乐素养、修养学生的心性以及充分开展审美教育具有十分积极的促进作用。其次，无论是大自然中的各种优美的声音，还是作曲家们创作出来的旋律，在很大程度上都能够帮助中职院校学生提升整体音乐素养、陶冶情操，尤其是拥有几百上千年发展的人类音乐，无论是激情有力的摇滚、富有趣味的爵士、脍炙人口的流行音乐以及高贵典雅的歌剧，无不包含着音乐之美，对于中职学生的音乐素养的提升大有裨益。

二、审美教育应用于中职音乐教学的常见问题

我国的中职音乐教学经过多年的发展已经初具规模，现如今已经拥有了由较为先进的教学方法、教学内容、教师团队组成的现代化教学体系，但是在审美教育应用于中职音乐教学的过程中还是遇到了许多问题和阻碍。我国的中职教学模式受传统文化和传统教学模式的影响较深，在教学过程中容易出现枯燥乏味的填鸭式教学等“中国化教育”的现象，虽然经过多年的发展，我国中职教学模式已经初具现代化特色，但是在根本上还是难除其弊病，这个历史性问题需要很长的时间来逐渐消化和解决，而中职音乐教学作为我国中职教育发展的产物和重要组成部分，在很大程度上就不可避免的沾染上了这些不良的教学特点，比如在中小学的音乐教学课堂上就经常出现老师教唱、学生跟唱这样的乏味的教学模式，而音乐教学不同于其他的学科，中职音乐教学作为一门艺术类的课程，相比于其他传统课程，其主观性更强，对学生的自主学习性要求也更高，需要学生自主的积极探索和品位才能学到真才实学，因此在中职音乐教学的过程中，教师不能一味地采取传统的教学模式，而应该积极探索，创新教学模式，让学生对音乐产生兴趣，有一句话叫做“兴趣是最好的老师”，只有让学生对中职音乐课程和音乐感兴趣，才能在最大程度上发挥学生的主观能动性，增加课堂趣味性，提高课堂效率。如果教师一味地采用传统教学方式，进行枯燥的音乐课程教学，就会一定程度上降低学生的学习兴趣，降低课堂效率，不利于审美教育在中职音乐教学中的普及和应用。

三、审美教育应用于中职音乐教学的策略

3.1针对性对培养学生综合素质

我国中职院校普遍在学校开展音乐教育，不仅仅是为了提升学生的音乐素养，其最终目的是达到陶冶学生情操、锻炼学生心性的目的，以提高学生的个人综合素质，尤其是近年来审美教育的普及和开展，使学校和学生更多的认识到了中职音乐教学的教学理念和教学目的。因此，教師在日常音乐课程的教学过程中，也要根据音乐教学的根本目的开展教学，开拓学生的音乐视野、培养学生的整体音乐素养。

3.2广泛开展实践活动

中职学生大多正处于人生中学习的黄金年龄，拥有充沛的精力和饱满的学习热情，因此，教师在中职音乐课程的教学中要善于针对学生的这些特点制定教学计划，例如开展学生们喜闻乐见的实践活动，实践活动不仅能够给每一个学生自主学习的机会，也给学生们提供了一个展示自我的平台，对于乐于表现自我的中职学生群体，这些实践活动相比于传统的课堂音乐教学，往往能够激发学生更多的热情和兴趣，帮助学生主动参与到中职音乐教学的学习中。此外，实践活动的意义不止于帮助学生提高专业素养，在实践的过程中，学生和教师之间、学生和学生之间能够通过有趣的游戏和活动得到更多的互动，有利于增加师生友谊和促进班级关系，创造出一个更加积极的学习环境。

3.3创新教学方法，多方位提高学生素质

中职音乐教学内容一般包括理论知识教学和专业技能教学两个部分，教师在不同的教学内容部分应该根据其教学内容和教学特点运用科学、合理的教学方法，积极创新、开展新的教学方法。在理论知识教学部分，教师可以结合古今中外名曲，让学生接触到尽可能多的优秀音乐作品，在陶冶情操、增长见识的同时，学生可以在众多音乐风格中找到适合自身的音乐类型，提高对中职音乐课程的兴趣；此外，教师在音乐鉴赏过后应该与同学们多交流、多探讨，帮助学生解决疑问，提高学生对不同类型音乐风格的认识和理解。在专业技能教学部分，教师应该根据学生现有的音乐基础，从易到难的逐步开展音乐教育，并且在教学过程中运用自身多年的音乐素养为学生们现场示范，帮助学生进一步的学习和理解。

3.4将中职音乐教学生活化

传统的中职音乐教学存在一点很大的问题就是过于书本化、程式化，教学内容和日常生活严重脱节，这种教学特点容易使学生对音乐学习产生厌烦情绪，降低教学效率。因此，教师在中职音乐教学过程中要注意适当的引入生活化因素，将当前学生们感兴趣的优秀音乐作品引入音乐课堂中来，激发学生的学习兴趣，这样往往可以得到事半功倍的效果，提高中职音乐教学的课堂效率，促进审美教育的发展，提高学生的整体音乐素养。

参考文献

[1]朱晓培.中职学校音乐教育方法探析[J].高校论坛，2012（11）

[2]夏雪.中职音乐教育方式探析[J].重庆市铜梁职业教育中心，2012（08）

[3]申亮芳.浅谈中职音乐欣赏教育中审美能力的培养[J].新课程（教研版），2012（1）endprint