作文批改方式的探索

李媛

摘要：大凡语文老师，最头疼的一件事，莫过于作文批改了。传统的作文批改方法是教师的精批细改，既费时、费力，又费神，而结果，学生拿到批改后的作文只瞥一眼分数，极少数学生能去好好领会和揣摩评语，更少学生能总结经验教训，修改或重写。教师繁重的批改工作成为了“无用功”，而且造成学生思维的惰性，学生主观能力性得不到发挥，个性得不到发展，更谈不上实际写作能力的提高。

关键词：批改方式；互评互改；学生集体

【分类号】G633.3

那么，如何才能使学生普遍的提高作文水平呢？叶圣陶先生说过：“作文教学重在培养学生自改的能力。”受叶老先生这一思想的启发，我在作文教学中，学习和借鉴他人的一些作文教学方法，结合自己的教学经验，逐渐尝试着探索学习互评互改作文的教学方式。

一、示范修改，教给方法

互评互改，就是学生的相互评议，相互批改，充分发挥学生在作文评价过程中的主体作用，而把作文评价的主动权还给学生，绝不是让学生自由放任、随心所欲的批改，也不是否定教师在作文评价方面的主导作用。在学生互评互改能力形成前需要教师的点拨和引导，教师要明确要求，教给修改的方法，确定修改的依据，以审题、立意、结构、内容、语言、表达方式和标点等方面的修改为重点，掌握互评互改的方法。因此，学生的互评互改活动一定要在教师的指导下进行，教师要示范评改，指导引路，逐步教给学生评改方法。首先教师要根据作文要达到的目的及要求，从学生的作文中选择出2～3篇具有代表性的习作，打印出来分发给每个学生，然后用一节课的时间，先引导学生明确互评互改的具体要求，统一互评互改和评分标准（评分标准参照“中考作文评分标准”，提前印发给学生），让学生做到心中有谱。接着組织引导学生按一定的步骤和方法集中评改另外两篇习作，让学生做到心中有例。当然，一节课的点拨和引导并不能让学生完全掌握评改的方法，而要进行多次，让学生潜移默化地学会评改的方法和要领，为下一步的互评互改奠定坚实的基础。

二、分组评改，取长补短

俗话说：“当局者迷，旁观者清”。学生作文中往往会出现自己写的不清楚，可是自己明白，别人却不明白的情况。互评互改能较好的弥补这个缺陷。但学生由于受到心智水平、作文水平、欣赏水平的限制，学生对他人的习作的问题还不能看得很透彻，所以本着“能者多劳，差优互补”的原则，根据班级人数把班级划分为若干评改小组，一般以4～6人为一组，指明正副组长各一名，负责本小组的作文评改的组织、整理、完善工作。而且根据课堂需要，针对水平确实有限的学生，还可以把4～6人的小组，再划分为2～3人的小组，切实做好互助工作，帮助、指导差生进行评改。在评改的过程中，要求每个小组成员把要批改的作文都看一遍，对每个成员的习作都必须谈自己的看法，既要说好的一面，更要指出不足的一面，等几篇作文都传阅完后，再在组内对每篇作文统一修改意见，然后由组长和副组长分别执笔定下分数或等级，写下评语，再交本人修改。

这样，每个学生的作文就有3～5位同学的修改，而不同的学生有着不同的见解，看问题的角度也不尽相同，甚至与原作者有很大的出入，这样大家可以互相讨论、交流、探索，集思广益，取长补短，不断掌握评改作文的方法和要领，提高作文评改的能力。因此，批改别人的作文，往往能触动彼此的灵感，打开思维的闸门，喷涌出灿烂的火花，共同提高写作水平。

三、教师复查，展示成果

互评互改的作文教学方法，在突出学生主导地位的同时，我们也要发挥教师的主导作用，注重师生间的合作交流。

在学生互相评改作文的过程中，教师要巡视指导做好记录，了解学生评改以及评语写作情况，对评改认真，评语写作较好的及时予以肯定，对于评改中出现的问题进行及时纠正，引导学生进行认真细致的评改。待评改结束后，教师必须把学生互相评改后的作文收上来，全部过目复查一遍。在讲评课上，对做得出色的给予表扬，对做得一般的给予鼓励，对批改的不准确或不到位地方给予纠正，对于共性问题，则进行重点讲评，分析其原因，指出应该克服和避免的问题。此时，教师可以让每个小组选出1～2篇最好的作文，与学生一起进行修改讲评，鼓励学生说出自己的见解，尊重学生的人格，师生共同讨论、探究。在反复批改、讲评中，使学生清楚地认识到哪些地方是应该肯定的，哪些地方还需要改进，并且应该怎样进行修改，然后再去改自己的作文。最后在班级里进行成果展示，把学生写作的原文（原文上要有评改的意见和评语）和最终修改后的作文，张贴到班级里，让学生反复观赏比较，借鉴学习，从而提高自己的写作水平。

学生在教师指导下进行的互批互改作文教学方法，既能激发学生的写作兴趣，使学生个人写作水平有所进步，更有助于班级学生作文水平的整体提高，又把老师从繁重的无用劳动中解脱出来，使老师有更充足的时间去思考作文讲评和教育教学，达到“双赢”的目的。

总之，“互批互改”的作文教学方法，是学生在次学习的过程，是学生自我感悟，互相提高的重要途径。学生一旦养成互批互改的良好习惯，在作文的全过程中能够真正不断的自评互评，学生的写作能力一定会得到很快的提高。endprint