中学生写作心理问题的探究及对策

吴亚男

摘要 ：写作在语文学习中占有重要的地位，写作是展现学生语文素养的重要途径。而如今的写作教学却是语文教学中难以突破的障碍。写作其实是一种心理现象，是心理活动的结果，而中学生从儿童过渡到青少年阶段，是心理发展走向成熟的关键阶段，也是培养写作能力，树立写作兴趣的重要阶段，引导学生心理的积极建构。

关键词 ： 写作教学； 中学生 ；心理问题 ； 积极建构

【中图分类号】G633.34

中学生的写作一直是语文教学中的老大难问题，当前的写作教学课堂上以老师为主导， 功利性的目的太过于明显。 写作既然是心理活动表现的结果，通过对学生心理活动的分析，开发学生的写作动机，强化学生写作思维的培养，使学生正真将写作变成一项爱好，中学生写作教学中遇到的问题也会迎刃而解了。

一、中学生写作心理特点及问题的归因

（一） 中学生的写作心理特点

中学阶段是人生的重要阶段，学生的生理和心理高速的发展，生理的发展水平接近成人，而心理的发展却有着不平衡性。这一阶段的学生渴望追求新的知识，充满着强烈的求知欲，而心理的发展并不成熟，受现在快速发展的信息的影响，情绪很容易受到影响，容易极端化。 激发学生强大的好奇心，观察力，鼓励他们多收集写作素材，培养的他们的写作技巧，使他们觉得写作并不是一件难事，获得愉快的情感体验。

（二）中学生写作中的心理问题

1 畏惧心理

一提到写作文，很多学生都会皱起了眉头，仿佛写作文是一件特别特别痛苦的事情，进行了这样的心理预设，对于写作也便失去了兴趣 。一提到作文往往也只想敷衍了事，写作的挫败感使他们更加的恐惧写作，不愿意打开自己的思路。

2 依赖，被动的心理

现在的学生写作多是为了应付考试，老师让他们背范文他们就背，而提高作文水平并不能仅仅局限于课堂的几十分钟，而课下不去花一点的功夫， 很多学生对于写作实在缺乏兴趣，写作都是为了考试，不是考试从来不会将自己的情感表达在纸上， 在写作文中会出现语言组织不够流畅，语言不够生动，缺失吸引力，题材缺乏吸引力，更多的是缺乏自己的思考能力。

3功利的心理

老师教学的功利性太重，所有的课堂教学活动都是为了考试，在这样的僵化的课堂教学的环境下学生的写作兴趣无法激发，只会背一些老套的范文，无法适应当前的写作需要。学生也是为了考试而考试，写出来的文章没有活力，没有自己思考的见解，全是模式化的痕迹，这样的文章毫无生命力可言，并不会在考场上占有什么优势，反而产生相悖的效果。

4缺乏自信的心理

老师对于学生的作文评价很大程度上决定了学生的写作兴趣，有些老师一味的批评学生，缺乏鼓励，很大程度上扼杀了学生對于写作的兴趣。他们逐渐的对于写作毫无信心，认为自己就是写不好作文，对于写作也失去了耐心，产生了抵触的情绪。

5 厌倦的心理

写作应该是一件快乐的事情，用笔将自己的想法写下来，而很多学生思想没有内容，写出来的文章大同小异，千篇一律的，自己也对写作产生了厌倦，排斥的心理。

二、中学生写作心理问题的应对策略

（一）立足于学生为本，改变 写作教学观念

老师在台前讲的眉飞色舞，而台下的学生又听进去了多少不置可否。写作教学很多老师都走向了一个误区，仿佛掌握写作技巧，背一些范文比培养语文素养更重要，从中高考的作文题目来看，比如历年来的安徽省的高考作文不论是2014年的 “剧本谁说了算”还是2015年的 “蝴蝶的翅膀”这些立意比较新颖的作文题目，都不是是运用写作技巧加一些背过的素材就能写好的作文题目。 老师在课堂上应该更多的将课堂还给学生，发挥他们自己的主观能动性，老师只是起着引导的作用。

（二）开发学生的写作动机，培养写作兴趣

写作作为一种心理活动，学生强烈的写作动机是写好作文的关键，激发学生的内心的写作驱动力是提高学生写作水平的重中之重。写作的提高并不是一蹴而就的事情，老师应该对学生充满足够的耐心，老师的肯定对于学生是非常有必要的，学生在一点点的进步中不断的树立写作的自信心，渐渐的不在畏惧写作。

（三）积累素材，增加情感体验

很多学生拿到作文题目都感到迷茫，无从下笔，这是因为素材积累过少，好的作文需要从生活中大量的积累素材，需要学生们贴近生活，善于发现，更要多看多写，不断的从实践中积累。 学生要善于把握自己的内心情感，不断在生活中丰富自己的情感体验。

（四）重视学生的个性发展

作文应该是百花齐放的，每个人学生都有自己思想的领悟，自己的思想，而不是同样的写作套路，模式化的写作技巧，老掉牙的作文素材。但现在的写作教学往往不重视学生的个性发展，忽视了学生个性的不一致，总是以一样的要求对待每一个学生，这样学生的作文很难出彩。

（五）尊重学生特点，因材施教

尊重学生个性发展，而不是将自己的想法强加在学生身上，每个个体的情感体验都是不同，尊重学生的想法是写作教学实施的前提，在写作教学中更应该注重因材施教，不同学生不同对待，对于学生不同的写作基础进行不同的指导，呵护学生的写作兴趣。

结语：写作并没有那么让人望而生畏，同学分析学生的写作的心理问题，找到解决的办法。以写作兴趣为主导，培养学生的写作主动性，增强学生文学素质，将写作变成一件有趣的事，学生们在写作中的问题便迎刃而解了。

参考文献：

[1]彭元忠 .论中学生写作心理与写作教学 .湖南师范大学硕士学位论文，2009（11）

[2]杨永贵. 写作中的心理机制[J].六盘水师范高等专科学校学报，2010（11）

[3]谷丹丹.初中写作教学中的非智力因素 .华东师范大学硕士学位论文，2011（4）

[4]王占.中学生写作心理问题及其调适.《现代教学科学·中学教师》，2010（3）endprint