软件测试课程教学改革初探

摘要：针对目前软件测试课程存在的问题，提出了软件测试课程改革的措施，从教学方法、案例教学、项目驱动、翻转课堂以及校企合作等几个方面进行改革与实践，以实际项目为素材提高软件测试课程的教学效果。

关键词：软件测试；教学改革；项目驱动

【中图分类号】G652

Abstract： Aiming at the problems of software testing courses proposed measures software testing curriculum reform， teaching from teaching methods， case， project-driven， reform and practice aspects flipped classroom and school-enterprise cooperation， etc.， to the actual item for the material improve teaching effectiveness of software testing courses.

Keywords： software testing； teaching reform； project-driven

1 引言

軟件测试课程是软件工程专业的专业课程之一，是培养学生软件测试能力的支撑课程，实践性和应用性很强，该课程的主要目的是使学生掌握软件测试基本理论和测试方法，掌握主流测试工具的使用方法，能够将理论和实践相结合，为全面掌握软件测试技术和软件项目管理技能打下坚实的基础[1]。

2 软件测试课程教学现状

目前，高校软件测试课程教学中存在以下三方面问题：

1）教学方法不灵活。

以往教师多采用“灌输式”的教学方法，经常把陈旧的教学内容放到PPT上，上课内容依赖于PPT，导致教学效果不佳，课程缺乏吸引力，难以培养学生的创新意识。教师灌输得过多，提供给学生独立思考、主动训练能力的机会就越少，学生对所学知识没法巩固。

2）理论与实践相脱节。

软件测试课程在高校开设时间较短，教师虽然有较好的理论教学经验，但理论教学和实践教学契合度不够，也缺乏软件项目测试的实战经验，无法针对实际案例进行深入分析，造成软件测试教学中“重理论，轻实践”的教学模式，限制了学生动手能力的提高。

3）教学设施不完善。

目前大多数软件测试教材缺乏对最新技术的介绍，在内容上重理论，较少介绍实践案例测试的具体方法和实现过程。软件测试课程需要完整项目案例来支撑，但实际案例不好获取，导致学生在实际项目中无从下手。另外，测试工具软件正版的价格昂贵，教师通常从网络上下载其破解版使用，而这些版本功能欠缺，阻碍教学工作的顺利进行。

3 软件测试课程教学改革

1）教学方法的改革

在教学方法上要废止灌输式，倡导启发式、探究式的教学。在软件测试课程教学过程中，无论是理论课，还是实践课，都要充分调动学生学习积极性和主动性，使学生的学习情绪处于积极的状态，并将教学的重点放在组织与指导学生的独立学习上。采用灵活而多样的教学方法，比如：分组学习、讨论法、演示法等各种教学方法的相互配合，目的是让学生主动参与每个教学活动，即所谓的“以学生为中心”的教学模式。

2）实施案例教学

教师针对重要的测试技术，有针对性地设计了教学案例，并注重案例的趣味性、实用性和易学习性，使学生可以轻松地将测试理论运用到生产实践中。实施案例引导的课堂教学，把测试理论融入具体案例，以软件测试的过程模型重新组织并介绍理论，增强学习效果。这种方式遵循了“软件测试理论来源于实践，在实践中还原”的指导思想[2]。另外，通过完成具体案例帮助学生学会使用自动化工具，实施测试方案理解软件测试的基本操作过程，从中领悟软件测试的技术和技巧。

3）引入项目驱动

软件测试课程一直以来缺乏真实的测试项目，导致学生对软件测试流程及完整的实践流程没有系统化的概念。为了解决这个问题，在课程学习的最后，通过校企合作单位引入实际的测试项目。在教学中，首先让学生分析软件的主要功能，然后按功能模块安排每个小组负责一个模块的功能测试，先找出测试点，再对每个测试点选用等价类、边界值、判定表、因果图等合适的方法来设计测试用例，执行后记录测试结果[3]。最后将测试过程中的测试用例和实际结果写入测试报告中。通过对实际项目进行测试，学生明白了软件测试的基本理论及测试策略，掌握了软件测试工具的使用方法，熟悉了软件测试的流程，同时增加了学生的学习兴趣，提高了学习主动性，为进一步学习和以后工作打下了基础。

4）开展翻转课堂

为了适应当前教学改革的需要，对于软件测试课程，积极开展翻转课堂。首先教师根据课程内容制作视频及课件，并传到网络教学平台上，供学生提前学习；其次学生在课前学习时将遇到的问题记录下来，拿到课堂上一起讨论，教师根据问题进行有效地引导，这样既实现了以学生为中心的教学活动，又变被动的接受知识为主动的研究内容，形成了“课前传授+课上内化”的新型教学模式[4]。在教学实施过程中，使用辅助网络教学系统作为平台，实现课前、课中和课后的自主学习与作业测试，让学生主动参与，成为真正的主角，实现课堂教学的翻转，

从而提高教学效果。

5）加大校企合作

为了使学校教学更好地与市场需求相契合，需要为学生创造真实的工作情境，所以我们在学校教学基础之上，与西安软件园建立校企合作单位，通过企业项目让学生参与到真正的测试工作中，使理论知识与实际工作相结合，沉淀工作经验为更好地就业做好准备工作。同时企业老师实战经验丰富，不仅让学生掌握了测试技术，而且拓宽了视野，扩大了知识面。学生在校园里就能在实际情境中获得真正的职业能力，获得理论认知水平的发展，掌握最新的测试技术，了解最新行业动向，减少外出培训的情况和费用[5]。

通过校企合作，学校教师也可直接参与企业项目的测试，并与企业教师共同建设课程资源，包括教材、案例和测试工具等，同时积累了教师的测试经验，使教师具备了一定的工程实践能力，有效地促进了教学。

4 结语

软件测试课程教学改革以软件工程专业人才培养的目标为导向，通过教学方法改革、实施翻转课堂改进教学效果；通过案例教学、项目驱动、及校企合作等改革措施加强理论与实践的结合，以提高学生的学习主动性及项目实践能力，培养学生的软件测试能力和职业素养，使学生的专业知识和实践能力得到全面的发展。

【参考文献】：

[1] 华丽， 龚雄兴， 谷琼， 等. 软件测试课程教学模式改革与探索[J]. 计算机时代， 2013.

[2] 王帅，朱彬，李丽萍.软件测试课程建设的几点措施[J].计算机教育，2011.

[3] 兰景英，范勇.基于项目驱动的软件测试人才培养模式[J].计算机教育，2011.

[4] 曾明星， 周清平， 蔡国民， 等. 软件开发类课程翻转课堂教学模式研究[J].实验室研究与探索， 2014.

[5] 丁智国， 吕振洪. 软件测试课程实验教学探索[J]. 计算机教育， 2012.

作者简介：

苏春莉，女，生于1977年，陕西省蒲城县人，汉族，讲师，硕士。研究方向：计算机软件技术。endprint