高中音乐选修的认知、设计及实践

管莹

【中图分类号】G633.951

开课导引：在森林里，精灵在遥远的天涯，翻滚出孩童般的颜容；自由在爱中歌唱，渲染出内心的爱和痛。音乐可以让学生成为精灵，音乐可以装饰学生心中的梦.

《普通高中音乐课程标准》中指出：“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在所有的音乐教学活动中，都应重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。”音乐是一门实践性和操作性很强的学科，尤其在表现领域更体现了这一特点，歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演都离不开实践与操作。

我校依据课标精神从2011年9月开始开设选修课，推出11个模块的选修，其中音乐6个模块，分别是歌唱、键盘、舞蹈、通俗音乐演唱、笛子、二胡，开课思路：以音乐审美为核心，面向全体学生，重视音乐实践，强化学生参与、体验、感悟能力，让学生学会鉴赏、学会技能，增强创新能力。从开课的情况看，成效显著——学生兴趣高、课堂气氛活跃、学生有收获、定期有展示的课堂。我校的音乐选修课之所以开展的顺利，有几点收获与大家分享：

一、领导的重视是开课的先决条件

我校领导特别重视学生艺术素质的培养，在2008年的五年规划中就提出，艺术教育要注重全体学生的艺术素质提升，让每位学生在高中三年学会鉴赏并学会一门技能，有一次舞台展示机会；分管校长亲自参与课程实施、开发；每位音乐老师根据自身能力，结合教材，整编设计出适合高中学生学习的模块教材。领导的重视，在协调资源、有效组织、形成机制等方面提供了不可替代的条件。

二、必要的硬件设施是开课的保障

硬件设施是艺术选修课开设开展的保障。我校现有音乐教室5个，舞蹈教室2個、电子钢琴教室1个，民乐排练室1个，管乐排练室1个，服装室1个，器材室1个，钢琴16台，琴房12间。这些相对充分的硬件设施条件，构成了艺术选修课开设的物质基础，给老师和学生提供了很好的学习交流的空间，同时让学生有了更多选择，帮助学生了解不同艺术门类，开阔视野。

三、依据大纲、规范课程、制度保障、形成特色

为了规范课程，完善课堂，我们依据文件制定了《模块教学课程纲要》、《模块教学计划》、《模块教学工作室管理规定》、《学生考勤、评价制度》、《集体备课制度》等一些列制度和规范，来指导我们课程开设，教学设计。我校每个年级30个班，每5个班学生为一组根据自己的兴趣进行选课 ，每个班约30人左右，从学期开始教务处就依据专业老师提供的课程介绍，指导学生选课，每个班的考勤、授课、检查都有严格的制度保障，所以各个模块的选课质量都有保证。

四、开设选修课为老师提供了专业成长的舞台

教师是课程最终的执行者，是选修课程开设成败的关键，高中音乐新课程设定的五个选修模块，对高中音乐教师提出了很高的要求。我校现有音乐教师8人，都是师范院校毕业的，老师们根据个人优势选择模块，做好课程的研发者和实践者，在实践中思考、探索、提升，促进了教师的专业成长。

五、开设选修课拓宽了教学的思考维度

教学是促进学生发展的最基本途径，因此必须把教学作为高中选修课程实施的出发点和落脚点，选修课程的教学，就要通过学生积极有效的参与，以音乐知识为基础，以丰富情感体验、陶冶高尚情操、树立正确的审美观为突破口，激发想象，启迪思维，力求使学生在亲身经历的过程情境中掌握方法，获取知识，形成能力，培养积极的情感态度与价值观，实现知识与能力的同步发展。与必修课程相比，选修课程的教学特点主要体现在教学目标多元化、教学内容弹性化、教学方法灵活化。如：舞蹈是一门综合性的艺术，由于它的综合性，可以让孩子在学习舞蹈的过程中得到一种多元化的培养。以往这堂课多数都是以鉴赏类为主，欣赏一些舞蹈作品，其实舞蹈这门艺术跟其他的艺术门类一样，只要去体验、实践了，才能有一些直接的感悟力和审美，才能有兴致有乐趣。所以高中生适当的学习一些舞蹈的体验类课程再配合音乐、结合鉴赏来完成这门课程，将会给高中生带来很多的启发和情趣，也会带来身心的提升和发展。

六、充分利用资源，促进选修课运行的机制化

1、搭建平台，组建社团：

我们在选修课中选出优秀学生组成社团，继续深化他们的技能，我校现在有合唱、舞蹈、民乐社团，每年有艺术节、音乐会、汇报会，这些活动给学生展示的平台，每次艺术节都形成了参与人数多、气氛热烈、节目类型丰富的场面，学生也从中得到了锻炼。

2、借助网络平台，做好学科知识积累与完善

在信息处帮助下，建立网络平台，将课堂图片、视频资料、学生考试信息汇编，让师生看到教学信息，有利于教学的传承、积累、完善

3、利用好音乐传播途径，强化音乐功能

我们把课堂优秀音乐汇编在校园广播中播放，提升学生对音乐感知、理解，让学生在繁重的学习中放松心情，调整心态。

总之，选修课的开设对学生能力、自身素养、视野的开阔有很大的帮助，同时对老师提出了很高的要求，俗话说：“有挑战就有动力，有动力就有收获”，让我们一线教师紧紧围绕“课堂实效、学生素养、学生能力”继续研究探索，努力形成自己的特色课堂。endprint