网络环境下高职商务英语教改实践与分析

郑迎宁

摘要：高职商务英语教学不同于其他的科目的教学，它对学生的要求更高，不仅要熟练掌握英语语言知识，还要对商务经济有一定了解。当前，计算机网络快速发展为商务英语教学模式的改革提供了新的思路。本文将在分析网络对商务英语教学的意义和作用的基础上，探讨网络环境下英语教学改革实践模式。

关键词：网络环境；高职商务英语；教改

【中图分类号】H319.1

当前，我国的高职商务英语教学模式趋于固化，尽管成绩显著但是并没有从根本上提高学生的语言能力，符合社会发展需要的人才数量不多，没有做到商务知识与英语语言知识的良好结合，特别是在当今网络发展的大环境下，社会各行各业的发展对商务英語提出了更高的要求，迫切需要高职教师提高商务英语的教学水平，不断深化教学改革，培养学生较高的英语学习素养。本文将通过分析网络对高职商务英语教学的意义试探性的提出若干教改新模式。

1.网络对高职商务英语教学的意义

高职商务英语的开设主要是为国际贸易服务，培养专门的能够熟练完成与国外企业交流任务的复合型、应用型人才。当前，随着我国经济的不断发展、开放程度的提高，社会对这部分人才的需求量也越来越大，但是传统的教学模式培养学生的速度和质量跟不上社会经济发展的步伐，而将网络应用于高职商务英语教学则能够有效克服这一困难。高等职业学校是培养专门人才的重要途径之一，在高职开设商务英语教学课程符合当前社会发展需要，它为社会输送着源源不断的合格的商务英语专门人才。由于高职学生英语基础相对薄弱，周围缺乏英语学习的氛围，导致他们英语学习的难度要比其他学生更大，但是在网络环境下，学生能够获得丰富的信息资源，接触到更多先进的英语学习机会，同时又能够加深对国际贸易、国际商法、国际运输等行业的了解，打破了时间和空间的限制，变革传统教学方法给学生更多自由学习的空间，真正提高学生的专业知识积累程度和专业化水平。

2.网络对高职商务英语教学的作用

2.1活跃课堂气氛

高职商务英语课程教材中纯文本内容占大量篇幅，表现形式单一，使学生缺乏上课的积极性，影响了学习效果。但是通过网络并借助计算机多媒体教学软件，则能够丰富课堂教学内容，实现文字与图片、视频、音频的有机结合，提高学生的眼看、耳听、手写的能力，在活跃课堂气氛的同时提高他们的英语学习能力。例如，教师可以根据教学内容借助互联网搜索与之相关的图片、视频、音频等，在讲解课文内容的过程中，穿插播放视频、音频，使课堂氛围不致呆板生硬，同时又能够吸引学生的学习兴趣，加深他们对课堂知识的记忆和理解。同时，计算机网络技术也能够帮助教师摆脱传统的教学授课手段，使他们能够从网络中获取更多丰富且形式多样的资源。

2.2拓展阅读及听说的深度、广度

高职商务英语不同于其他类型的英语语言学习，它对学生的知识面有更加严格的要求。为了满足商务活动翻译的需要，学生不仅要掌握英语语言还要了解国际贸易、国际金融及保险等行业的相关知识及专业词汇，并对当前国际金融贸易的发展有一定的了解。显然在经济社会发展瞬息万变的今天，这些学习要求的满足离不开网络，网络具有高速便捷的特点，人们可以通过网络能够获取最新最快的资讯。首先，教师在课堂教学中可以利用从网络中获取的音频、视频资料，这些资料往往来源于新闻媒体，专业性强，口语发音标准难度适中，符合学生的课堂学习需要，并能够提高他们的英语听力水平。其次，教师还可以根据教学进度在网络中选择适当的英语片段供学生阅读学习，并为学生分析片段中包含的专业名词，扩展学生的知识面。最后，学生也可以利用网络的搜索功能搜索当前的国际经济发展动态，提高自己对国际贸易的理解。

2.3提高学生的英语学习效果

学生在学习相关科目之前，要做好学习背景知识的准备，掌握一定的背景知识能够帮助他们更快的接受这门课。在商务英语学习中，相关国家的文化知识就是学生们要掌握的背景。教师在进行商务英语教学时，要有意识的增加对国家文化的介绍，避免单纯的语言教学，否则就会使学生们对语言知识的理解程度不够深刻，甚至会造成一些认知上的错误。加强学生对国家文化的理解，同样离不开网络技术，教师可以利用网络搜索相关国家的文化知识，通过视频等方式展示给学生，循序渐进、由简入繁，一步一步加深学生对文化背景的了解，只有这样，学生们才能更快进入英语学习的状态中，提高自己的英语学习效果。

3.网络环境下，高职商务英语教学改革新模式

3.1以学生为主导的教学模式

传统教学环境中，教师为课堂的主导，学生处在被动地位，必须听从老师的课堂安排，完成教师布置的教学作业。而以学生为主导的教学模式则与之不同，在课堂上，学生成为课堂的中心，教师主要起到引导作用。该模式下，学生具有更大的学习自主权，能够根据自己的需要获取相应的知识，教师起到的主要作用就是引导学生以及为他们答疑解惑。例如，教师可以鼓励学生做老师，为其他同学讲解课文，讲解的同学为了讲课一定会进行认真备课，而听讲的同学为了发现问题也会认真听讲，从而提高了全体学生的学习效率；教师也可以给学生布置若干课后开放性任务，学生可以根据自己的兴趣选择一个主题利用课后时间使用网络查找资料，并在下一节课时与班内其他同学分享自己的成果，在搜索交流的过程中，学生们不仅开拓了视野也掌握了从网络中获取资源的技能。另外，教师还要强化学生基础知识的理解，及时发现他们学习过程中出现的问题并加以指正。

3.2师生互动教学模式

以往的教学模式中，缺少师生互动环节，使教师对学生的了解程度不够，师生之间除了上课其他时间并无接触，学生和老师都缺少积极面对对方的态度，而网络则能够有效的解决这一问题，帮助教师构建师生互动的教学模式，改善这一状况。网络能够提供给师生课下互动的平台，例如QQ群聊、论坛等，教师可以利用这些平台为学生分享一些与课堂教学有关的新闻链接，学生可以通过平台与同学老师进行交流或提出问题，这种教学模式较为先进，是在课堂教学基础上的补充，对传统教学产生了极大的促进作用，加强了教师与学生之间的交流，缩小了他们之间的差距，构建了良好的师生关系和师生情感。

结束语：

总的来说，网络的发展为教育工作者的工作提供了极大的便利，减轻了他们的工作量，同时网络环境之下，学生能够接触到更多更前沿的知识，丰富了他们的知识背景，提高了商务英语学习的效率和效果。网络对英语教学具有重要意义，教师应当充分发挥计算机网络的功能，构建基于网络环境的商务英语教学新模式。

参考文献：

[1]孙艳. 网络环境下高职商务英语教改实践与分析[J]. 现代企业教育，2014，12：239-240.

[2]奚晓丹. 网络环境下高职商务英语教改实践与分析[J]. 黑河学刊，2013，07：112+116.endprint