浅谈愉快教育教学在高中体育课堂中的运用

聂选臣

【摘要】近年来，随着教学改革的不断深入，促使高中体育课堂教学有了进一步创新。其中愉快教育教学法被广泛运用在高中体育课堂当中，其不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生营造一个愉悦的学习氛围，有效提高课堂教学效率。本文就愉快教育教育教学在高中体育课堂中的运用进行研究，并作出针对性地分析，以期能给高中体育教师提供帮助。

【关键词】愉快教育教学；高中体育课堂；运用

【中图分类号】G633.41

目前，由于高中生面临着高考的压力，以致于大部分学生、家长以及教师都极為重视文化课成绩，继而忽视体育课程，再加上体育教学模式单一，很大程度上使得高中体育课堂教学效率极为落后[1]。随着体育新课程的改革，开展体育课程不仅是帮助学生强身健体，还有助于缓解学生日常的学习压力，舒展学生的身心，从而提高整体学习能力。所以，这便需要高中体育教师合理运用愉快教育教学法，以便学生在学习过程中体验运动的乐趣，进一步激发学生学习的积极性。

1.利用愉快教育教学，创设学习情境，激发学生学习兴趣

以往体育课堂教学中，教学形式较为单一，教师多以自身示范或学生自由活动为主。久而久之，让一些本无兴趣的学生产生更加严重的“厌学”情绪，极不利于课堂教学效率的提升[2]。因此，在实际体育教学过程中，教师首先应转变自身的教学理念，利用愉快教育教学，创设生动的学习情境，从而为学生营造一个良好的学习氛围，进一步激发学生对体育学习的热情，有效提高教学效率。

例如，在篮球基本技能这一教学过程中，教师利用户外上课的特点，借助一些适当的体育游戏为课堂创设生动的教学情境。首先，将学生进行分组，游戏名字叫“赶猪进圈”，学生在听到游戏名字时便会产生极大的兴趣，同时也会感到一丝好奇，之后便告诉学生手里的篮球为游戏的主体。然后，教师向学生讲述相关比赛内容，包括比赛规则、惩罚制度等方面。各组学生将球放在同一线上，根据时间长短决定输赢，而输了的小组需接受赢的小组成员所制定的惩罚。在游戏过程中，学生很快便能投入课堂学习当中，并且利用游戏有助于学生对篮球产生熟悉感，为接下来的篮球教学奠定有力的基础。通过创设学习情境，可丰富课堂教学内容，优化教师教学形式，从而激发学生的学习兴趣，有效实现高效的体育课堂教学。

2.利用愉快教育教学，充分凸显学生的主体地位，拉近师生之间的关系

愉快教育作为当代先进的教学思想，在调动师生的积极性，培养学生学习兴趣的同时，还能促进学生学习的主动性、积极性得到有效激发，从而帮助学生个性得到进一步发展，有效提高课堂教学质量[3]。因此，在高中体育教学中，教师应充分体现及尊重学生的主体体位，让学生在体育课堂上快乐的学习和锻炼，进而从多角度、多方位地提高学生对体育学习的兴趣，以及帮助学生建立良好的锻炼习惯。

例如，在排球练习中，教师可组织学生进行比赛。首先，正式比赛前，教师首先询问学生的意见，该如何进行分组，让学生内心感到被尊重。其次，为了使比赛收获最佳的效果，教师可先示范打球技巧及要领，并对每位学生进行针对性指导，必要情况下，也可对个别学生进行动作辅导。有比赛，就有规则，可由学生自行制定比赛规则，以此促使学生获得学习满足感和快乐感。或者，教师在正式上课前10分钟，组织全班学生在操场上围成一圈进行话题讨论，内容可包括体育明星、体育项目等。在讨论的过程中，学生对体育的热情一下子被激发出来，进而有利于接下来的课堂教学。通过愉快教育教学，不仅能促使学生获得学习快乐感，还能拉近师生之间的关系，从而整体提升学生的体育素质及课堂教学效率。

3.利用愉快教育教学，拓展学生发展空间

在体育课堂教学中，为了促使学生真正体会到体育学习的快乐，教师可让学生选择自己喜欢的体育项目、学习方式等。同时，根据学生的不同能力水平，可为规划合适的体育活动，从而帮助学生了解自身的学习状况及能力，有效拓展学生的发展空间[4]。

例如，在投掷训练过程中，最为常见的训练方式就是同学之间面对面互相投掷，但在实际训练中，该类方式极为枯燥和单一，继而不被广大学生喜爱。鉴于此，教师可采取自主选择的方式，让学生按照自身的需求选择投掷训练工具，其中如身材高大、强健的学生，会比较适合实心球，而体力一般的学生，会比较适合垒球。如此一来，学生能根据自身的特点进行学习和能力发挥，有效拓展学生的发展空间，从而进一步提高学生对体育的学习兴趣。

结语

综上所述，在高中体育课堂教学中，教师应充分发挥愉快教育教学的积极作用，并做到不断改进和创新教学方式，进而培养学生强烈的体育意识，促进学生综合素质的全面发展。

【参考文献】

[1]陆正江.浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].当代体育科技，2013，3（36）：60.

[2]尹宏亮.游戏教学法在高中体育课堂的实践[J].武魂，2013（11）：172.

[3]黄锦龙.让“快乐体育，'走进高中体育课堂[J].开封教育学院学报，2013，33（04）：247-248.

[4]黄朝斌.试论新课改下高中体育课堂如何渗透“快乐体育”理念[J].长春教育学院学报，2013，29（02）：157.endprint