初中英语跨文化课堂教学模式探析

黄艳军

摘 要：随着中国全球化进程的不断加快，中国与国际之间的文化交流日益频繁。众所周知，英语是一门国际化的语言，学生的英语能力对于日后走向世界具有众多积极意义。在初中英语教学过程中，教师要加强英语文化知识的教学，让学生充分了解各国文化背景，提高学生的英语学习能力。本文从英语课堂跨文化教学模式出发，谈谈在目前初中英语教学中，跨文化交流学习存在的问题以及相应的解决策略。

关键词：初中英语；跨文化；教学模式；问题；策略

【分类号】G633.41

语言是文化的载体。学习语言知识，需要充分了解语言背后的文化知识，才能够将一门语言真正了解透彻。众所周知，语言的运用受到文化的深刻影响，任何一门语言都不可能独立于文化背景而存在。在初中英语教学过程中，教师应当加强学生文化知识的学习。只有学生对西方文化知识有一定的了解，才能够更加准确地把握英语的本质和内涵，在对英语的使用上才能够做到准确无误。因此，加强初中英语文化背景知识学习，对于提高英语学习效率，增强学生的英语学习语感，提高学生的语言水平具有重要的意义。目前，我国初中英语跨文化教学模式还存在诸多不足，例如：教师对学生文化知识的学习不够重视，学生缺乏主动获取文化知识的意识等等。这些问题，严重阻碍了我国英语教学水平的提高，也不利于学生有效地学习英语知识。因此，教师在教学过程中，应当根据目前英语跨文化教学存在的问题，提出自己的解决办法。

一、初中英语跨文化教学模式存在的问题

任何一门语言的正确使用，都和文化背景是密不可分的。在初中英语教学中，教师应当加强文化知识的导入，不断培养学生的文化意识，让学生在学习英语知识的过程中了解西方文化背景，增强学生语言交流的能力。那么，在目前初中英语教学模式中，跨文化交流学习存在哪些问题呢？

1、教师缺乏培养学生文化知识的意识

由于受到传统应试教育的影响，在目前初中英语教学中，绝大部分教师都是注重培养学生的读、写能力，而忽视学生英语交际能力的提高。哑巴英语是目前国内很多学生学习的现状。这样的教学模式，严重阻碍了初中英语改革和发展的步伐。存在这样的问题，主要原因在于教师在教学中忽视学生文化知识的学习，在教学中缺乏培养学生文化知识的意识，没有意识到文化知识对于学习一门语言有多么重要。

2、学生在学习过程缺乏主动性

新课程改革强调教师在教学中要关注每一个学生的发展，注重学生主观能动性的发挥。在目前初中英语课堂教学中，依然存在着学生主动性不强的问题。这主要源于我国长期以来应试教育的影响。学生在课堂教学中依旧处于被动接受知识的地位，在教学过程中只注重语法、词汇的学习，缺乏加强英语交际能力学习的意识。

二、如何在初中英语课堂教学中加强文化知识的学习

1、提高初中英语教师文化学习的意识

从前面我们可以看到，在目前初中英语教学过程中，很多教师缺乏培养学生文化知识的意识。因此，要加强初中英语教学跨文化知识学习，首先必须提高初中英语教师文化知识教学的意识。只有教师意识到文化知識在语言学习中的实际意义，才能够在教学中不断加强文化的输入，让学生充分了解西方文化知识，从而增强学生的语言知识的学习能力，提高学生的英语交际能力。

2、阅读不同文化的文学作品

阅读不同文化的文学作品，是增强学生文化意识的一个最有效的途径。不同的文学作品反应不同的文化背景，学生在阅读的过程中，可以充分了解一个国家的文化，了解不同文化现象的发生。此外，阅读，可以大大提高学生的英语学习能力，增强学生的语感，增加英语词汇量，进而极大程度地提高学生的语言使用能力和交际能力，为学生日后走向社会打下坚实的基础。

3、重视词汇教学中的文化知识学习

初中英语词汇蕴含着很多文化因素。在初中英语词汇教学中，教师应当充分挖掘词汇所蕴含的文化背景，来推动初中英语文化知识的学习。教师在给学生讲解词汇知识时，应当向学生介绍某个词汇在不同的语境下的不同意义，以及在不同的语言环境下如何运用。让学生在了解词汇的同时，充分了解词汇知识背后的文化知识。文化差异是客观存在的因素，我们应当尊重这样的文化差异，并在教学中了解和学习文化差异。教师在教学中，还应当培养学生主动学习文化知识的意识，在自己的日常学习和生活中了解文化差异，不断推动英语跨文化交流学习的实施。

4、在语法教学中加强文化知识的学习

在初中英语教学中，语法教学是必不可少的一个内容。语法知识的学习是学生学习语言知识的基础，是学生了解语言结构必备技能。我们知道，文化背景不同，语言的表达方式也就不同。就最简单来讲，汉语和英语在表达上，就存在着很多差异。汉语的表达结构和外语有很多不同，主要原因在于中国的思维习惯和西方人之间的差异。而这种表达的差异，就是语法知识所蕴含的内容。在语法教学中加强学生的文化知识学习，有利于减少学生Chinese English现象的发生。

5、开展相应的文化专题课程

在初中英语教学中，教师要想加强学生文化知识的学习，可以通过开展专题讲座的形式，来加强学生文化学习的意识。例如，教师可以搜集与国外文化相关的资料，例如报纸、杂志、艺术作品等，研究不同国家在文化、习俗方面的差异，让学生充分了解国际之间的文化差异性，增强学生学习文化知识的意识，不断培养学生文化交流学习能力。

总之，学习语言的目的，是为了交流。学生学习英语的目的，是为了日后在日常生活中使用，在国际交流中使用。因此，了解各国的文化背景，对于加强学生的语言学习具有积极意义。不断提高英语课堂教学的效率和质量，是国家素质教育的要求，也是新课程改革的要求，同时也是国际经济社会发展的需要。文化是多元的，文化的差异往往体现为民族的差异；文化是发展的，学生在日常学习中，应当不断增强文化知识学习的意识，提高文化学习的能力，为今后走向社会、走向国际世界打下坚实的基础，同时，也为国家酝酿更多优秀的人才。

参考文献：

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[2] 赵明. 浅谈“六部循环教学法”——初中英语语法教学解读[J]. 考试（ 教研）， 2011（04） .

[3] 陆艳. 论初中英语语法教学的有效途径——“教、学、用”的和谐统一[J]. 科技信息， 2009（28）.endprint