对服装设计专业图案设计课程教学改革的探究

张磊

摘要：本文对服装设计专业“图案设计”课程的教学内容和教学方法进行了分析和研究，并且依据服装设计专业人才培养的目标，确定了培养学生创新意识、操作能力这一发展方向。通过对服装设计专业教学过程中存在的问题的分析，进而提出了服装设计专业教学改革的措施。

关键词：图案设计；服装设计；教学改革；发展趋势；问题

中图分类号：H191

1.服装设计专业图案设计教学之现状分析及现代服饰的发展趋势

1.1对课程体系和教学内容的分析

各院校不同专业的侧重点的不同直接决定了图案课程所占的比重的差异。而且部分学校存在着忽视图案教学的情况，对图案知识的了解也不够精、不够深，这样的课程设置直接导致了学生们在图案的创作上形式单一、内容缺乏深度的情况。除此之外，不少人将图案设计与服装设计分隔开来，且会认为染织设计的工作才是图案设计，与服装设计无关。当然，也有很多学校缩减了图案基础课的教学，部分人将图案设计理解为对图案的造型训练，过分强调专业特点的教学方法。因此，学校没有办法让学生们实际接触到机器化的、新颖的现代服装生产的加工工艺。

1.2现代服饰设计和图案的发展趋势

现代服装不仅仅是特别注重人体全身的和谐和对称，注意穿衣者的搭配，而且还考虑与其他配饰的相配程度。除此之外，个性化也成为了时装款式的发展趋势。因此，在服饰中服饰图案以及它灵活的应变性和极强的表现性都有着重要的地位。图案实际上是人们宣泄情绪的一种工具，通过服饰上的图案，不仅可以表达人的情感和个性，还可以让人们了解服装设计师的心理活动。

除了服饰设计的变化外，還有服装上的图案也发生了巨大的改变。如今工艺多变、图形复杂多样、色彩缤纷已经成为服饰设计中的图案设计的发展趋势。而现在图案的制作工艺主要有电脑印花图案、烫花、刺绣、丝网印、编织、手绘、镂空等。这些不同的制作工艺都以自己独特的魅力和风采吸引着人们。

2.服装设计专业传统图案设计课程教学内容存在的问题

在当下的服装设计教学中存在的主要问题就是“图案设计”在服装设计中所占的比例太小，然而，服装设计课程的最基础的训练是图案的色彩、图案的形式美法则、图案的变化、图案的造型和构图等，这些内容都比较老旧，没有很强的针对性，没有顺应时代的发展变化，因此，这样的课程设计不能够促进服装设计的发展。除此之外，大多数学校会在二年级开设“图案设计”的课程，但是这时课程没有设计服装设计专业，同时，学生们也是被动的接受，缺乏学习的积极性。当然，服装设计专业课程的教学内容与服装材料、品牌走向、市场流行的衔接不是太好，这样更加不利于服装设计专业适应市场发展的需要。

3.服装专业图案设计课程之教学改革的探索

进行市场调研是进行服装设计专业课程改革的前提，只有了解服装企业以及企业的对所需人才的要求，才能够促进服装设计专业的学生的又快又好的就业。然而，具有色彩控制能力、扎实的美术基础、较强的创造能以及能够适应和配合产品和市场流行趋势的能力是服装设计招聘时的对服装设计专业人才的要求。因此，我们为了满足社会对服装在设计人才的要求，就必须进行教学改革，我们可以从以下几个方面进行改革：

3.1对教学内容的调节

服装设计中必不可少的艺术表现语言就是服装图案，服装图案设计的标准就是是的服装图案与广告图案、装饰图案以及建筑图案的内涵相一致。服装图案的运用能给服装的增添新的美感，使得不同的服装具有不同的风格和特色。当然，身为服装设计师除了要了解品牌的风格以外，还要满足大众的需求，顺应当季服装的流行趋势。

除了服装图案的材质、色彩、形态之外，设计师在进行服装设计时还要注意要考虑其他的问题，要运用一些表现手法，如；扎染、刺绣、编制等，这样的变现手法可以使得服装图案拥有新颖的外观。只有设计师全面认识各种各样的表现手法，才能创造出令人称赞的衣服。在现在服装设计的发展趋势下，依据市场的需求，电脑绘图成为一种必备的、最基本的技能。因此，学校在进行服装设计课程安排时，可以加入电脑的知识，这样一来可以更全面的促进学生在服装设计能力上的发展。

3.2对教学方法的调节

由基础课向专业课过渡的桥梁就是 “图案设计”，而且其具有着承上启下的作用。然而，大多数学生对“图案设计”的看法是其和服装设计并没有直接的联系，并且将所有的课程都看作基础课，对自己的要求也仅是完成作业、记住理论知识而已。因此，在专业课的学习中并没有使得基础课的理论在实践中得到证实，因此，便呈现出基础课与专业课严重脱节的现象了。

除此之外，专业课的老师在课堂讲授和任务完成中，试着去更改完成作业的形式，例如：将文化衫与图案的变形相结合，可以确立民俗文化、社会动向、历史文化、科学技术、微观世界等不同的主题，让学生们创新自己的思维，设计出各具特色的设计图案，这样一来，不仅能够调动学生们自助学习和创造的积极性，还可以逐渐培养他们原创设计的能力。

现在各个地方的经济发展水平不同，自然对人才的需求是不同的，再加上生源结构和生源质量的因素，使得本科生的质量参差不齐，因此，在服装设计专业课程的教学中应当根据学生不同的特点和不同的能力水平，针对教材来进行技巧和知识的讲授。这样可以更好的促进学生的服装设计能力的提高。

3.3加强学生的实践能力和电脑软件学习的能力

绘画形式是图案设计在课程中出现次数最多的形式，当然，最终还是要以成品的形式得以呈现。在教学的过程中，我们通常都会发现这样一个问题，那就是学生的团作品与市场脱节，做的用不上，用的又做不了，这样一来就不利于学生的就业。因此，在教学的过程中，学校应当注意要与市场要求相结合，尽可能多的提供进行市场实践的机会，不断培养和提高学生的创作实践能力，使得职场和课堂成功的对接。

除此之外，电脑的技术现在已经渗透到服装设计中，因此，在服装设计的各个环节中，学生懂得运用电脑的辅助技术可以帮助自己更好的设计，这也更加说明在服装设计专业的课程安排上必须加上电脑软件课程的必要性。

结语：“一加一可以有大于二的效果”，因此，我们要懂得将服装与图案进行有机的结合，这样一来，不仅能够使得服装更加人性化，更具有美好的、引起大家共鸣的情感因素，还可以丰富服装设计的造型，给人别致的视觉享受。同时，服装设计专业是与市场接轨的，因此，要把市场的需求放在首位，还要更加了解市场的需求和发展方向，改变传统的教学模式，只有这样才能使得学生们做到学以致用，不断提高自身的服装设计的能力，才能为社会和市场培养出真正需求的人才。

参考文献：

[1] 张秋平. 服装设计的环境制约[J]. 扬州大学学报（人文社会科学版）. 2007（06）

[2] 郭静. 对服装设计教育现状中几点问题的思考[J]. 中华女子学院山东分院学报. 2007（04）endprint