浅谈普通高中体育人性化教学的探索

王凤

摘要：本文描述了现阶段高中体育教学存在的问题，对我国普通高中体育教学构建人性化教育理念进行了探索，阐述了体育教学应从单纯的生物体育观向人性化体育观转变的具体措施，说明了人性化体育教学贯穿整个体育教学活动全过程的意义。

关键词：体育教学、人性化、探索

【分类号】G633.96

1人性化体育教学的意义

随着改革开放，中国逐步与世界接轨，教育界对人的教育提出了新的要求，亦对体育教育有新的要求，全面推行素质教育是“科教兴国”的战略举措，推行人性化教育是时代的要求，也是与世界同步化的基础。

2体育教学中存在的问题

我国体育教学的现状首先是教学观念与方法陈旧，是以教师为中心，采用“传习式”、“灌输式”等陈旧的教学方法，不考虑学生的实际情况和需求。再次是高中体育教学内容延续小学教育模式，教学内容和教学手段大部分是小学时代内容的翻炒，高中生的行为已经逐渐地摆脱了少年时的幼稚性和盲动性，表现出一定的理性，会出现叛逆现象，对高中生应重在爱护和管理。最后是教学手段与目的错位，教学手段是为了达到教学目的而采用的方法和措施。各校制订的各项运动技能测评标准等常作为评价学生体育能力的唯一手段，其目的是为了促进学生进行体育锻炼，目的与动机均无可非议，但实际效果却是差强人意学生处于一种被强迫的被动状态，为应付各种“标准”而锻炼，以致于弄虚作假，请人代考的现象时有发生。

3体育教育人性化的具体措施

3.1体育教师自身素质的人性化

在高中体育教学活动中，教师与学生的关系是共同参与，双向影响，相互促进的，教师除作为学生的朋友、合作者以外，还具有组织与教学活动的责任，帮助和引导学生完成体育教学计划的任务。在体育教学中，教师与学生共同参与性较强，如师生共同参与篮球、排球、足球等大多数学生喜爱的体育比赛，体育教师的言行和思想水平会完全暴露在学生面前，将直接影响到学生。因此体育教师自身素质的高低将直接影响学生素质的高低，其人格魅力和个性风采会对学生产生巨大影响。因此，要在体育课中实现人性化的教学管理，首先体育教师本身要加强人性化理念教育，这就要求体育教师及时了解学生的思想动态，对学生提出好的想法加以表扬，不正确的想法加以引导，使学生深刻认识到错误并改正，用教师自身的言行举止带动学生自发提高思想观念的认知，积极参加各种体育项目，有良好的体育兴趣和爱好。

3.2体育教学环境的人性化

教学环境是学生入目的第一感觉，在潜意识中会影响学生的思想和情绪。在体育教学中，如何使学生感觉舒适、不拘束？如何使学生感受到生活的美好？首先要做到体育教学场地干净卫生，按美术线条、色彩、比例等来布置，美化教育场地，体育场馆的颜色光线要符合学生卫生的用眼要求。然后做到教学器材安放方便、美观、安全，布局合理。最好教师做到服装整洁干净得体。

这无声的一景一物都会使学生悄然入目，也使学生感到一种既温馨又赏心悦目的感觉。这种充满人性化的体育教学场地，会影响学生对体育课程的热情度，会形成一种良好的体育教学氛围，让学生在放松、无心理压力、安全环境中获得体育知识。

3.3體育教学目标和内容的人性化

人性化体育教学的目标要求是使学生积极参与体育锻炼，形成良好的锻炼习惯，具有一定的体育文化欣赏能力；熟练掌握健身运动的基本方法和技能，学会常见运动创伤的处理方法，并且在日常生活中积极锻炼，并运用所学到的基本方法、技能；拥有勇敢顽强的意志品质，有良好的体育道德和与人合作精神。人性化体育教学的目标即要体现教育人性化、人格化的本质，还要有可发展性、可持续性的特性。

人性化教学内容要考虑学生的可接受性，要因材施教，充分发挥每个学生的个性和特性，重点培养学生的兴趣爱好；要在体育课的教学中体现体育的健身性、文化性、选择性、实效性、科学性、可靠性、民族性与世界性等体育课程独有的特性；体育内容要与人文性相融，充分尊重学生兴趣爱好的选择，尊重学生的身心发展规律；真正实现学生让我学到我要学的转变。

3.4体育教学评价标准的人性化

人性化体育教学评价应该是将绝对评价和相对评价、终结评价和过程评价、现实性评价和发展性评价有机的结合起来，结合学生个人的身体素质情况、个人兴趣爱好情况，综合评价学生的体育可持续发展性。从每个学生的实际出发，不把体育考核变成学生的心理负担，而应该成为积极锻炼的动力，重点放在选拔学生功能，发展功能，充分体现体育教学的人性化。

3.5体育教学组织管理的人性化

教育组织机构应当作合理的教育期望，合理安排体育教学教师的教学任务，注重高中生的能动性、主动性和差异性，注重高中生在接受教育过程中的积极判断、筛选和理解过程的重要性，使学生在体育课中主动积极配合教师完成教学任务。教育组织机构要要求教师与学生站在平等的立场上，视学生为朋友，做到互帮互学、教学相长，激发高中生自觉接受体育教育；要求体育课堂中与学生一同参加各种比赛，通过讨论，完成体育课中的重点、难点、疑难动作；要求体育教师充分考虑学生的个体差异，针对不同类型的学生应用不同的教学方案。

4结束语

人性化的教育观念不是选拔式的教育，它是面向学生，充分发挥学生个性与特性的教育，是注重全体学生全面素质提高的教育。人性化体育教学也应是促进学生的全面发展，而不是选拔式的体育教学评价。人性化体育教学具有广泛的应用价值，它体现在人性化教学从根本上改变了传统体育教学理念，让体育教学变得有趣和轻松，把枯燥的技能学习转变为轻松、有趣的活动过程。实现这种转变，不仅会让学生们感到新鲜有趣，而且能开发他们的创新能力。

参考文献：

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