项目驱动教学法在Java课程的实验课改革中的应用探究

唐笑非

摘要：Java语言程序设计课程作为一门特别注重实践的课程， Java实验教学是本专业的重要组成部分，与理论教学不同的是，其本身的特征决定了其核心任务在于培养学生的实践能力、综合能力、创新能力。本文皆在于通过分析项目驱动式的特点，探究项目驱动教学法在Java实验课程中的应用，以此方式来推动Java实验课程的改革，改善实验教学内容，提高目前Java实验教学的水平和质量，以培养出符合社会需求的动手能力强的学生。

关键词：项目驱动教学法 Java实验课程 改革 应用

【分类号】TP312.1-4

目前，我国大部分高校都设立了Java语言程序设计课程，其教学任务的核心在于培养学生的动手能力和实践能力。Java课程包括理论和实验教学两个方面，着重强调在实践中运用理论知识，通过实践来强化理论。当前，在高校Java实验课程过程中，笔者发现，在实验项目和内容上仍以单一的验证型实验为主，缺乏综合的设计型实验，只强调对已有知识的验证，在这种“非项目式”的教学模式下，学生并没有可以自主、创新的空间。因此，探究项目教学法在Java课程的实验课改革中的应用是一个非常重要的课题。

一、项目驱动式的Java实验课程的特点分析

当前，在Java实验课程中，高校仍然以非项目式的教学模式，与非项目式实验课程针对性、可控性、重复性的特点相比，项目驱动式的Java实验课程具有以下几个特点：

（一）综合性，以项目来驱动的实验教学方式有助于学生在操作和解决问题过程中进行综合性的训练，包括对需求与可行性、设计及后期维护的分析及能力培养，特别是项目驱动的实验课程必须有效得借助于软件工程的理论、步骤进行实验操作，这就间接得帮助学生在Java程序设计中得软件工程知识。

（二）合作性，在项目教学中，学生学习的形式是以小组为单位，小组中学生水平不同、兴趣和特点不同，通过合作学习方式共同参与和完成一项实验项目，加强了學生之间的沟通和交流，有效培养了学生的合作能力和语言表达能力。

（三）系统性，项目驱动式的实验教学要求学生能够系统的掌握Java这一语言程序设计的特定设计规则和操作规则，从整体上把握软件工程的思想，实现理论与实践的无缝对接，使学生通过系统性的实验学习，将来能够自主完成程序的设计与开发。

二、项目驱动式教学法在Java课程的实验课改革中的应用

以项目导入驱动方式进行系统性的实验程序设计训练，是给予学生更多自由发挥空间，培养学生对实验课程的主动性和积极性，提高实验教学效果的重要手段。笔者认为，项目驱动式教学法在Java课程的实验课改革中的应用由以下几个方面组成：

（一）选择实验项目。在实验课准备阶段，教师应当选取具有基础性、针对性、可行性、综合性的软件设计与开发项目。

（二）进行学生分组。项目驱动式的实验教学与非项目式实验教学之间的差异就在于前者强调实验必须具有系统型、设计型的项目，必须由学生合作完成，后者重在验证型的实验，是对已有知识的重复，可以由学生独立完成。此外，教师在进行分组时，还必须考虑每个学生的能力、水平、特点，每组成员一般为3-6人，由组长负责项目并分配任务。这种分组方式，有助于培养学生之间的协作、配合能力，促进学生之间的共同进步。

（三）教师过程引导。在项目实验教学中，学生是主体地位，但是项目完成情况以及质量如何，也与教师在项目过程中引导有着直接的关系。教师首先应当提供项目开发所需要背景材料、项目要求、操作步骤、注意情况等，并在实验过程中，针对学生的共性和个性问题进行有针对性的引导、启发。

（四）项目总结及评价。在项目完成之后，小组组员之间进行交流之后，选出代表进行展示，并就存在的问题和取得的经验进行总结。其次，由教师或者小组之间按照评价标准进行评价。

（五）真实模拟训练。最后，教师可以结合当前市场程序开发需求进行模拟训练，在教师的辅导和启发下，学生根据自己掌握的理论知识和积累的实践经验，通过小组合作、交流，明确项目要求，确定项目难点，分析、解决问题。在项目开发过程中，进一步巩固已学知识，并学习新知识和技能。

总而言之，项目驱动是建立在建构主义理论上的一种教学方法和模式，强调学习者自己建构知识的过程，在实际的Java实验教学过程中，以项目的方式驱动学生在实验中更多运用理论来解决实际问题，这对于提高学生的动手能力、自学能力、创新能力都发挥着至关重要的作用。

参考文献

[1]侯占军，刘泽洪.项目驱动教学法在Java实验课程教学中的应用研究 [J].科技与生活，2010（18）.

[2] 朱小英.以项目方式驱动Java实验课程教学的创新 [J].成都大学学报，2008（08）.

[3] 徐南.基于项目驱动的Java课程教学改革研究 [J].教育与职业，2011（14）.endprint