如何增强农村中小学体育教学的实效性

乔梁

内容摘要：现阶段农村中小学体育教学由于多种原因，教学的实效远达不到要求。为扎实有效推进素质教育，也为了学生的终生发展的需要，我们必须改变这种现状，通过多方面共同努力，提高农村中小学体育教学实效性。

关键词：农村中小学 、体育教学、实效性。

【分类号】G633.96

新课程下的体育教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。“实效性”指的是教师教学目标的达成和学生学习成效的发展。当前农村中小学体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领、示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，又不能吸引该学生……而他们的精力已经满足不了正常教学的要求，再加上专业知识的缺乏，导致体育教学缺乏正规性、系统性，教学效率低下，就连学生原先对体育学习的一点兴趣也逐渐被消磨，严重阻碍了素质教育的推进。

一、当前农村中小学体育教学中存在的问题：

1、教学观念。体育教学改革虽然在全方位进行，但不少教学改革者在实践中却只热衷于操作层面上外在课程形式的改革，过分追求一种表面上的热闹、活跃，学生内在情感和学习动机并没有真正被激活。

2、教学目标。学校体育的一个致命伤是学生学了十几年的体育，在他们走出校门后，竟与体育再见了。这与体育教学忽视培养学生的体育兴趣、能力和锻炼习惯相关；与把体育理解为机械被动的教育有关；还与没有在体育课堂教给学生锻炼身体的原理和应用运动技术锻炼身体的方法有关。

3、教学内容。长期以来，竞技运动一整套的项目、规则和办法规范了学校体育教学和课外体育活动。这些规则严密、技术要求高的项目，使天性好动的学生望而生畏，积极主动去锻炼的学生有减无增。体育教学是以促进学生生长发育，增强学生体质，增进学生健康，促进学生掌握科学健身方法等为主要内容。

4、教学方法。在体育教学设计上，也要从“教师中心”转向重视尊重学生的“主体”地位，而不能像过去那样把学生当作被动的容器或“练习机器”去安排教学。在体育教学手段上，要从教师单纯“灌输”为主的方法体系转向在教师指导下的学生“学为主”的学法设计；由简单的“一刀切”方法手段转向因材施教和区别对待。

二、解决农村中小学体育教学实效性的策略与方法

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，解决问题的一个主要方法应该是提高体育专业教师的引进力度，补充更多的新教师充实农村体育教学力量，让停滞的血液流动起来，满足体育教学的需要。针对当前农村中学在课堂教学中存在的问题，以及教师在课改面前所流露出的种种困惑、怀疑，围绕提高课堂教学实效性的教学策略立项开展专题的研究，总结有关的正反经验，不仅有利于引导教师关注课堂教学的实效性，务实地实践新课程理念，加强引进，促进农村体育教师专业化发展。

1、立足现有资源，加强培训力度

一方面立足于引进，另一方面应着眼于立足现有资源，加强非体育专业教师的培训，促进他们基本掌握体育专业知识，提高业务能力，使之能基本满足教学的需要。另一方面，教师的培训应立足于“走出去、请进来”，要尽可能的为体育教师创造走出去的机会。农村体育教师普遍存在课多、教学任务重的情况，学校要尽可能的克服困难，有计划的安排体育教师外出学习或参加培训活动。看得多了、听得多了、理论联系实际多了，受到的启迪、感悟也多了，认识也就深刻了，体育教师的教育教学业务能力和素质自然也就提高了。

2、教学内容的合理选择

体育教学内容应满足学生学习生活的需要，注重科学性、技能性、实用性等等。

①科学性。即在教材安排上做到先后得当。例如学生在课初思想和注意力比较集中，对学习新技术比较有利，因此必须把新授教材安排在课的前半部分；为了使运动负荷的变化符合人体活动的规律，应将运动负荷较小的教材安排在课的前半部分。为了持续学生对课的兴趣，应该将游戏和比赛安排在课的后半部分。

②技能性。体育与健康新课程，对每项运动都做了课时的调整，也就是单元教学，课时大大的增多了，也就需要有足够的运动技能穿插在教学中，有了正确的运动技能，才能长时间的拥有对运动的兴趣。当运动技能达到一定的程度，就可以举一反三，形成良好的协调性、模仿能力及运动能力。因此，在教学活动中应培养学生兴趣活动的同时更加注重体育技能的教学，更好的提高学生运动能力及健康水平。

③实用性。教学内容的安排应有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用。同时也应能激发学生对学习的兴趣。因此，教师可以联系农村学生的生活实际，适当安排一些诸如 “跨越比赛”、“平衡比赛 ”、“攀爬比赛”和“负重比赛”等有趣味的练习和游戏。这样不仅能激发学生的兴趣，而且有利于增强学生对外界环境的适应能力。

④趣味性。即对现行的那些单调、枯燥、重复的教材进行适当改编，使之体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。又由于学生具有活泼、好动、好奇，上进心和好胜性强的特点，如果在教学中采用游戏、测验、比赛等多种多样的竞技形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，而且可以发展小学生的身体素质，提高动作技术，陶冶情操。

3、注重学生学习兴趣的培养与持续性

兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感，兴趣是最好的老师。从事任何学习都需要有兴趣作支撑，否则学习的效率难以提高。當教学内容能够满足学生的需求，学生对教学内容产生了好奇，练习的兴趣也就随之而来。保持、发展学生在体育课中练习兴趣是提高课堂教学实效性的保障。教师精心设计教学，让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，成为孩子们运动的乐园，通过增设体育比赛的氛围，让农村学生充分展示自我，。学生亲身感受到了运动带来的乐趣和满足，会更加积极地参与到体育学习中，在学习中获得快乐、得到乐趣，从而逐渐把教师培养学生的学习兴趣转化为自觉自愿的习惯。

课堂教学是教师与学生互动的过程，是动态的，中小学体育课堂教学的实效性取决于教师的专业素养、教师对教学内容的理解、把握和处理的能力，教师的教学观念和教学方法；也取决于学生年龄特点、兴趣特点以及学生的个体差异等等。作为体育教师，将致力于潜心研究教学，不断探索提高课堂教学的实效性，为学生发展不断努力。endprint