如何做好预科班班主任

季燕

摘要：随着教育体制的改革，如今班主任不僅是学生的管理者，更多情况下扮演着引导者、组织者、调控者的角色。管理好一个班级需要做大量工作，由于文化、风俗习惯的差异，要管理好一个由多个民族成分学生组成的预科班就要做更深入、更细致的工作，本文从加强学生思想道德教育等五个方面谈谈如何做好预科班班主任工作。

关键词：良好班风、建章立制、凝聚力

【分类号】G645.1

How to Manage a Minority Preparatory Class

Ji Yan

Yili Technical and Vocational College

Abstract： With the reform of the education system， now the teacher is not only the manager of students， more often plays a guide， organizer and regulatory role. To manage a class， the headmaster needs to do a lot of work. Because of the difference of the culture， customs and habits， the headmaster should do more thorough and meticulous work to manage a preparatory class， which composed of minority students. This paper will show you how to be a good headmaster of the minority preparatory class in five aspects.

Keywords： Class Atmosphere； Establishment of Class Rules； Class Cohesion；

随着我国素质教育的拓展，越来越多的少数民族学生步入知识的课堂。预科班的学生几乎全部是少数民族学生，他们大多数来自偏远的牧区，受到地理位置、经济条件和风俗习惯的影响他们的生活习惯与汉族有着很大的差别。作为少数民族学生班级的直接管理者，班主任在学生思想、学习、生活上都起着十分重要的作用，本文就预科班班主任管理工作谈几点看法：

一、要加强思想道德教育、营造良好班风

班主任不仅是学生的管理者，还是学生思想道德教育工作者。作为思想道德教育工作者，班主任应始终坚持“育人为本，德育为先”的教育方针，加强思想道德教育，培养他们的爱国、爱疆、爱校、爱班的情感，为他们将来成为社会主义现代化的建设者和接班人打下思想基石。主题班会对于加强学生思想道德教育、营造良好班风发挥着至关重要的作用。

召开主题班会要做到三点：1、要定期召开主题班会；2、主题的选择一定要积极向上，充满正能量；3、发挥学生主体意识，让全体学生充分参与到班会活动中去。一首好歌，能催人奋进；一幅好画，能陶冶情操；同样，一节好的主题班会，能够引起全班同学的触动或共鸣，达到不错的沟通和教育效果，既培养了班风，又有益于解决实际问题。

二、打造一支优秀的班干部队伍

大学生活是学生进入社会的转折点。预科教育是步入这个转折点的第一步，在教学管理中，班主任扮演着引路人、总调控人的角色，而学生自身才是管理与执行的主角。

担任预科班班主任，首先要健全班委组织。班委组织的候选关系到以后整个班集体的管理风格和质量，以及班集体的凝聚力。作为班主任，就一定要把班委组织这个机构打造成一个高协调、高效率、服从力和执行力强的高能力人才的队伍，让班委组织的各个成员发挥其优势，扬长避短，找到最适合自己的位置，做最有利于班集体的事情。一旦班委确立，以后就不便作大的变动，甚至小的调动对班级及其个人都会造成较大的波动。因此，班委的评选不易操之过急，班主任可以通过军训期间了解学生，军训之后，根据学生的整体表现，组织全班评选班委。

班委确定之后，要明确分工，各司其职、各负其责的同时要相互支持配合。作为班主任，要充分信任班干部，放手让学生自己思考、解决本班的问题。放手让学生自己去做，并不意味着班主任什么都不管了。除了日常班级管理事物之外，在遇到问题、困难或者要组织学生参加活动时，先由具体任务负责人拿出方案，然后向班主任汇报，班主任必须要全面考虑方案的可实施性，给出一些建议及工作方法，其余班委要全力配合完成工作。在工作中，班主任还需经常询问进展情况、督促检查落实。

由班长定期组织召开班委会议，班委需对近期的工作进行汇报，对工作中所遇到的问题，班委共同讨论，拿出解决办法并报告给班主任。必要时班主任也可到场参与班委会议，并对其工作进行点评，批评要适中，多肯定、鼓励及表扬。

三、建章立制、培养学生习惯的养成

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。”一个班级健康有序的发展，除了每位学生自觉维护，老师的教育引导之外，还必须要有一整套行之有效的班级规章制度来约束学生行为。一个班集体能否正常有序的运作，集体成员必须共同遵守的规章制度是非常重要的。班级规章制度规范了班级中每个成员的行为，用制度管理人，比人管人少了一些随意性，也给学生多一些预警意识，有利于学生发展良好习惯，遏止不良风气，更能增强班集体的凝聚力和战斗力，对班集体的形成和发展具有重要作用。

在准备制定合理的班级管理制度时，首先要考虑本班以后将遇到的各种问题。年轻老师刚开始带班时，经验不足，遇事总觉得措手不及，这种情况下，可向有经验的班主任咨询交流，也可以查阅一些图书资料，还可在网络上查阅一些班级常见问题，提前做好心理准备。其次，充分发扬民主精神，召集所有班干部，集思广义，让学生真正参与到制度的制定中去。然后，结合本班学生实际情况，制定出一套适合本班的规章制度。制度须细化具体，有针对班委的，也有针对学生的；有惩罚，也有奖励；有通用情况、也有特殊情况，征求大部分学生意见，逐步与全班同学达成共识。好的制度能够促进班级各项活动的开展，如：评选助学金，评选根据制度打分定等，不但公平公正，而且可使学生信服。endprint

建章立制不是为了管制学生，而是为了引导学生慢慢养成良好的学习、生活、工作习惯。

四、加强与学生沟通交流、增近师生感情

沟通交流是学生与学生之间、任课老师与学生之间、班主任与学生之间化解矛盾、排除误会、解决问题的重要手段，沟通对于增强学生管理显得尤为重要。作为一个预科班的班主任，可以与学生进行直接交流，也可以间接了解。

首先，要做到勤进班级。班主任要有效利用晚自习时间沟通交流，可有重点的进行个别谈话，谈话主要有以下几类：第一、要找违纪学生谈话，一定要先弄清楚违纪的原因之后再进行批评教育，帮助违纪学生尽快改掉坏习惯；第二、要找生活上有困难的学生谈话，老师虽然不能够给予很多物质上的帮助，但可开导学生要有积极向上的心态，让学生感受到远在他乡也有亲人的关怀，让学生对未来充满希望；第三、找学习好的、学习差的同学谈话，一方面对成绩优秀的学生进行肯定和鼓励，同时也要找到成绩差的学生身上的优点进行肯定，另一方面尽量把座位搭配好，让好生带动、帮助差生，使之共同进步；最后，普通的学生也需要被关注，不能让他们有被忽视的感觉。

其次，要勤进宿舍，做学生的良师益友，融入到学生生活中，了解学生的课外生活，了解学生在生活上、住宿上遇到的问题，及时向有关部门反映，帮助学生解决实际困难。如果说班级是一个大家庭的话，那么每个宿舍可以算是一个小家庭，每一个家庭成员之间和睦相处也是一件重要的事情，班主任进宿舍不仅仅要关心学生的生活，同时还要教学生为人处事之道，更要积极引导学生的业余生活向着健康方向发展，提高学生思想素质和道德修养。

第三，要给班级配备两名学生思想辅导员，一名男生、一名女生。在人员的配备上，一定要选择交际能力强的、有号召力的学生。大部分学生在与老师的沟通交流中处于被动接受教育地位，存在一定隔阂，不能够畅所欲言。学生思想辅导员恰恰弥补了这个不足，可代替老师进一步了解学生思想动态。学生辅导员每周至少找两名学生进行思想交流，及时向班主任反馈学生思想。

最后，在信息化高速发展的今天，班主任可以通过QQ、微信、微博等方式了解学生校园内外的思想动态。班主任可以建立班级QQ群，注意说话方式和语气，保持幽默性，以便拉近与学生的距离。

五、多组织活动、加强班级凝聚力

班主任不仅仅是班级的管理者，还是各种活动的组织者，活动的形式应是丰富多样，有针对性。

首先，班主任应积极组织学生参与学校、系部组织的各类文化活动，丰富学生课外活动，如：演讲大赛、板报手抄报比赛、体育运动比赛、合唱比赛、文艺汇演等活动。在班级有比赛的時候（如：班级之间的篮球、排球比赛），班主任最好都能亲自到场，班主任到场观战，学生拼劲十足，少一些个性，多一些配合，啦啦队也会奋力助威。这些活动不仅可以提升学生团队协作意识，还能使学生的身体得到锻炼；在提高班委骨干的组织能力和协调能力的同时，还能锻炼学生的各方面综合素质，因此班主任要学会利用活动不断深化班级凝聚力。

其次，班主任还可以组织一些自娱型集体活动。新疆的少数民族学生大部分都是能歌善舞的，班主任可发挥学生的优势，多组织一些歌舞活动。班主任可先确定一个活动主题，选定一些活动组织者，由学生自己拿出一个完整的方案，班主任审核，提出意见，学生负责落实。活动结束后，不断总结经验和教训。

最后，班主任还可以组织一些交流活动。语言的学习中，环境是条件，应用是关键。预科学生学习汉语时，都十分渴望能够结识一些汉族朋友。为更好的帮助学生学习汉语，班主任可联系汉语言班级学生到班里与同学们进行交流，这种交流不单单是让汉族学生给少数民族学生教授汉语知识，还可让彼此了解不同民族之间的风俗差异。交流中汉族学生可以将一些汉语学习要点和技巧教给预科学生，还可以讲述一些课外知识。少数民族学生可将本民族的简单用语教给汉族学生，还可以讲述一些本民族的风俗习惯，或者发生在身边的小事。组织预科班与汉班互帮互助结对活动，不仅能够帮助学生提高汉语水平，还有利于各民族相互了解，促进学校的民族团结工作。endprint