高职英语教学措施改革探讨

张明英

摘要：随着社会的不断进步，高等职业教育的发展越来越快，成为高等教育中重要的组成部分，也为培养高素质的专业技能型人才奠定了坚实的基础，但高等职业教育在发展中，也存在一些问题需要解决，尤其是高职英语教学，在教学方法、师资队伍等方面需要进一步改革，以适应高职教育的发展，本文对此进行了相关阐述。

关键字：高职教育；英语教学；改革措施；方法探究

【分类号】H319

高等职业教育的目标是培养实用型人才，因此，高职英语教学的基本要求是重视英语基础知识掌握的同时，重点培养学生的英语运用能力，应本着使用为主，够用为度的原则，对英语进行改革教育，下面笔者结合多年的高职英语教学经验，对高职英语教学改革进行了探讨。

一、当前高职英语教学的基本现状

1、教学方法相对落后。在高职英语教学中，教学方法的优劣与学生学习的积极性有着重要的关系，将直接影响着教学效果的好坏。随着新的课程改革的不断深入，高职英语教学方法也在逐步进行改革，但改革的力度仍不尽人意，不能真正适应高职教育的发展需要。有的高职英语教师虽然表面上改变了传统的方法，但只是换汤不换药，仍然延续旧的教学思想，也就是先学单词，再学语法，学课文，最后进行课后练习。这样的教学方式，只关注英语知识的传授，而忽视学生英语技能的培养，可以说应试教育的影子仍然在高职英语教学中显现。高职院校的学生来源比较复杂，他们的英语基础水平不一样，有的高职学生是高中毕业生，他们经过三年的高中英语学习，其英语水平相对比较高，对于高职英语学习的积极性要比较浓厚，而有的高职学生是从中专、职业高中等升入高职院校的，他们的英语水平相对比较薄弱，对于英语学习又缺乏应有的兴趣，在这样的情况下，如果单纯地采用传统的教学方法，已经不能适应高职英语教学的需要，难以做到因材施教，影响高职英语教学效果的提高。

2、教师队伍素质有待进一步提高。良好的英语教师队伍是高职英语教学的决定性因素，他可以激发学生浓厚的兴趣，营造良好的英语教学环境，提高英语教学的水平。当前，一些普通的高校存在英语教师不足，教师素质层次较低的现象，高等职业教育这样的现象更为明显。一些高职英语教师甚至不是科班出身，这将直接影响高职英语教学的质量，并且，英语课程是高职教育的公共必修课程，内容比较多，任务比较重，有的英语教师忙于应付上课，根本就没有时间来提高自身的教学水平。当前的社会发展比较迅速，知识进步日新月异，尤其是英语教师如果不能及时补充新鲜的血液，提高英语教学的水平，将难以提高高职英语教学的水平，因此，提高高职英语教师的素质是首要的任务要求。

3、英语教材设置相对落后。教材是承载知识的重要载体，教材设置将影响学生学习的效果。当前，高职教育的发展非常迅速，但高职英语教材的设置存在一些不合理因素，仍然采用单一的英语教材，不能跟上高职教育的发展速度，主要存在以下方面的原因：一是高职院校的学生来源比较复杂，学生的英语基础水平参差不齐，很难选择一本能够适宜多层次的学生要求，这都对教材选择和设置加大了难度。二是高职院校英语教学的目标缺乏明确性。当前，一些普通高校的英语教学目标是，培养具有阅读能力、听写能力、翻译能力的大学生，而高职院校的英语教学目标与普通大学还存在一些差异，主要以实用为主，在英语教学中不仅注重知识的传授，更为重要的是培养学生的英语综合能力，尤其是重视学生的英语交际水平。一些高职院校的英语教师对于该教学目标的理解不够深刻，仍然看中分数的高低，致使高职英语教学的目标有所偏离，不利于高职学生能力的培养。

二、高职院校英语教学改革的方法和策略

1、有效改进教学方法，做的因材施教。由于高职院校的学生来源比较复杂，单纯地使用传统的英语教学模式将不利于教学活动的开展，因此要想提高高职英语的教学水平，改革教学方法是第一步，因为在传统的教学模式下，都是以教师为教学活动的中心，以知识为宗旨，这与高职院校以实际应用为主要教学目的方向是不相适应的。因此，在高职英语教学中，必须要转变传统的教学手段，将高职学生放到首要的位置来对待，根据学生实际需要来开展英语教学活动。因为高中学生的英语水平各不相同，教师应该首先调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，在教学过程中，可以采取现代教育改革的新手段，比方说小组合作的形式，以小组合作学习为手段，制定相应的教学目标，通过小组活动让每一个学生都能够积极参与进来，增强学生的学习积极性。在小组互动中，教师要引导学生多用英语交流，不要怕说错，引起别人的取笑，要为学生营造一个轻松、愉快、和谐、融洽的学习环境。使学生在小组互动中不但提高学习的知识性，更能提高运用英语知识的能力。

2、提高英语教材的设置安排。我们知道教材是影响英语教学质量的关键，因此，高职教育必须要重视英语教材的选择和设置，要根据高職教育的实际情况，组织相关的教育专家和高职英语教师编写适合于高职教育的英语教材，可以结合高职学生的特点以及高职教育的教学目标，本着实用为主、够用为度的原则，对高中英语教材进行编写，可以以基础知识为根本，以重视应用和实践为宗旨，重点培养学生的英语运用能力。同时，还要重视电子教材的建设，依托现代化的信息手段，为学生提供更加丰富的学习渠道，从而为学生提供一个积极的学习环境。

3、明确教学目标，增强学生的英语运用能力。教育教学效果的关键在于教学目标，它是教学过程的出发点，高职院校在英语教学中，应该准确把握教育部关于高职英语教学的相关文件，明确英语教学的目标。坚持以学生发展为根本，注重学生英语能力的培养，逐步转变教育观念，以最先进的教育理念为主线，改变传统的以应试教育为主线的教学目标，逐步摆脱应试教育思想的束缚，为新的教育改革铺好道路。

总之，高职英语教育的改革过程并不是一蹴而就的过程，需要各方面的努力和进步，广大高职英语教师一定要转变思想，改革教育方式，将新的教育理念逐渐贯穿于高职英语教学当中，为高职英语教学改革贡献一份力量。

参考文献：

1、夏云文；浅谈高职英语教学[J]，科技信息（学术版），2008（26）。

2、任文清；高职英语教学存在的问题与对策[J]，和田师范专科学校学报，2009（4）。

3、鲁子问；康淑敏.英语教学方法与策略[M].华东师范大学出版社，2008.endprint